熟悉剧本故事

户外表演游戏是基于剧本故事而开展的活动，了解和熟悉故事内容是进行表演游戏的前提，教师应通过多种形式帮助幼儿理清故事的情节脉络和人物特征。

围绕剧情：故事发生在哪里？后来发生了什么？结局是什么样的……

围绕人物：故事里都有谁？你最喜欢谁？ta做了什么事……

围绕主旨：从这个故事中你明白了什么？我们可以向谁学习……

围绕表演：你最想扮演谁？你觉得自己和ta什么地方最像？大家觉得谁最适合演这个角色……

把握游戏进度

幼儿表演技能的提升不是一蹴而就的，教师在组织表演游戏的过程中应注意把握循序渐进的原则，建议每月表演一个故事，每学期可选择一个月作为“自主表演月”，剧本由幼儿来选定，可以是他们喜欢的绘本故事，也可以是幼儿自己创编的故事。

在每月组织幼儿开展表演游戏的过程中，教师可参考下表进行推进：

第一周

活动过程：熟悉故事→表演预热→幼儿自由进行表演练习（分角色、分幕）

活动目标：幼儿初步熟悉故事，有参与表演的愿望，感受表演游戏的快乐。

第二周

活动过程：回顾内容→搭建场景→分角色表演（可采用师幼合演、不同幼儿演同一角色的方式，同时设置多个表演区，让幼儿进行平行表演）

活动目标：幼儿深入理解故事，在表演中不断提升对情节、台词、动作的熟悉度。

第三周

活动过程：表演过程中加入背景音乐→确定角色分工→自由表演（允许幼儿进行简单的创编）

活动目标：加入音乐进行表演，丰富表演形式和细节。

第四周

活动过程：贴海报、发邀请卡→布置观众席→演员化妆→正式开演

活动目标：幼儿能生动、大方地在舞台上展示自己，享受表演带来的乐趣。

投放游戏材料

材料是幼儿开展游戏的物质基础，科学地投放材料能够有效激发幼儿的游戏兴趣，保证游戏的效果，促进幼儿的身心发展。教师在投放材料时应考虑活动目标、幼儿的年龄特征和发展需求、活动主题等多方面的因素，充分发挥材料对幼儿发展的支持和促进作用。

1主题性材料的投放

户外表演游戏的结构性与规则性决定了材料投放的限制性，基于“故事”的表演活动决定了材料的投放需考虑故事的基本内容。随着表演进度的推进，教师应根据每次活动的目标准备相应的场景材料、角色材料和音乐材料，以材料引导幼儿更多的目的性角色行为，而与活动主题无关的材料则不应提供，避免无关干扰导致幼儿过多的嬉戏性游戏行为。

2延伸性材料的投放

在幼儿熟悉主题故事并能进行表演之后，教师可依据之前的活动情况进行延伸性材料的投放。投放的依据来源主要有三个方面：

一是幼儿表演的现实需要。幼儿是极富创造的个体，教师往往无法预设活动的全部内容，因此要多多仔细观察，发现幼儿在表演中的需求并及时为其提供材料，或指导幼儿自制所需的材料。

二是幼儿在表演活动中的创编。幼儿在熟悉故事和表演的过程中会结合自身已有的生活经验，创编出新的角色和情节，教师要善于捕捉幼儿新的创编内容并及时提供材料支持，促进游戏的进一步发展，提升幼儿的游戏经验。

三是活动的预设。在活动进行到一定阶段之后，若幼儿没有按照活动的预设发展相应的活动经验，此时教师则可以通过投放材料吸引和引导幼儿行为向活动的预设发展。

亿童户外表演区

幼儿园的“小剧场” 孩子们的“大舞台”

亿童户外表演区为幼儿园户外表演活动提供方案类材料、场景材料、道具材料、音乐材料、环创材料和收纳材料在内的六大类户外表演区材料，解决园所表演活动场地受限、材料单一、内容不丰富、指导匮乏等普遍问题，促进幼儿的多元发展。

专业系统、实操性强的干货知识让现场老师们收获满满、意犹未尽，理论培训结束后，大家按照年级组分成三队，利用亿童户外表演区材料进行了实践演练。老师们根据各年龄段幼儿的发展水平和学习特点，确定表演主题、进行空间布置、分配故事角色、选择服装道具、合作进行表演。在这个过程中，大家更清晰地掌握了户外表演游戏的组织流程和指导要点。

表演游戏是连接幼儿主观世界和客观世界的一架桥梁，户外表演游戏将大自然这本得天独厚的“教科书”融入其中，带给了孩子更丰富的游戏体验和更全面的成长发展。幼儿园探索和建构户外表演游戏课程，便是让孩子的成长沐浴在蓝天下、阳光中，让他们的童话梦得以编织和实现。返回搜狐，查看更多