本文是一篇音乐论文，本文研究中，笔者重点分析了侗族大歌的艺术价值、文化价值和传承侗族大歌的意义，思考并寻找方法，把优秀的传统文化传承和现代教育结合起来，让侗族大歌焕发出新的生命，走进音乐课堂，让更多的年轻学生学习侗族大歌，了解本民族的文化与历史，找到民族归属感，建立起民族文化自信，让年轻的一代人更有民族向心力和凝聚力。 一、侗族大歌进高中音乐课堂教学的必要性 （一）侗族大歌的传承价值 侗族大歌既是一种璀璨的民间音乐艺术，也是侗族的社会、婚恋、文化传承和精神生活的重要组成部分。侗族大歌中有着造诣高超的艺术价值和丰富的文化价值，我们要充分认识到这种价值的重要性，要充分挖掘侗族大歌文化的精髓，为民族文化的传承发展提供借鉴。 1.侗族大歌的艺术价值

音乐论文怎么写

侗族大歌被誉为“天籁之音”、“擦过古梦边缘的旋律”，2009年被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录，侗族大歌从美丽侗寨飘向世界。我们在谈论侗族大歌的艺术价值时，主要从侗族大歌所具有的审美特质入手。侗族大歌是记录侗族人民历史生活的民族音乐，侗族大歌的产生离不开侗族人民的实践方式和精神审美体验，因此，侗族大歌不仅仅是侗族人民记载历史文化的音乐，更是侗族人民丰富精神世界的展现。 康德指出：“美”是人的自由的一种显现形式，是人们生活中的一种感性认识与理性认识的完美结合。所以，处于审美状态下的人如果要想成为自由的人的话，就必须摆脱自然的必然性和道德的支配。而要从自然走向理性，从实践理性走向纯粹理性，从知识走向意志，就不能忽略审美判断力的关键作用。[30]为了达到这种自由的状态，就需要我们进行审美教育，审美教育能够让受教育的主体感悟到艺术作品中的知、情、意，进而实现提升学生的多元审美能力。艺术和文学结合，能够最大程度地凸显审美感性外观，实现情感互动。侗族大歌是侗族文化的典型代表，通过音乐的律动和和谐的旋律实现了“诗言志，歌永言”的审美教育目标。 ........................ （二）侗族大歌的教育价值 本文在研究侗族大歌的艺术价值和文化价值的基础上，也对侗族大歌的教育教学价值来进行分析和研究，为侗族大歌进高中音乐课堂教学提供理论基础。 1.丰富音乐教学提升学生的综合素养 现在学校的音乐课程教育范围广、种类多，但少数民族音乐的占比依然不高。因此将少数民族音乐——侗族大歌融入音乐课堂的教学中，有利于丰富音乐教学，塑造学生对少数民族音乐的审美观，进而有效地营造学校多元的音乐文化氛围。音乐教学的过程不仅是教师对音乐知识单方面输出的过程，更是情感交流和情感互动的过程。在新课程标准中提倡以学生为课堂主体后，课堂更加注重调动学生参与的积极性。音乐作为一种互动、参与感很强的艺术，音乐教学存在的意义就在于要让每一位同学参与到音乐课堂中来，去感受音乐所带来的艺术魅力，这也是音乐教学的基本目标。 对于侗族地区的学生来说，开展侗族音乐的课程教学极大地丰富学生们的音乐学习内容，极大地促进学生对于本民族音乐的兴趣及学习热情。此外，侗族大歌作为一种合唱形式的音乐表演，需要多人参与，这也为学生们积极参与到侗族大歌的音乐课堂教学中奠定了基础。因此，侗族大歌进课堂能让学生更直接的了解这种独具特色的音乐，使其能正确地演唱，甚至是鉴赏侗族大歌，形成自己的民族音乐观，提升学生的综合素养。 2.增强学生民族音乐的认同感和民族归属感 民族音乐作为本民族的精神文化的集中体现和显著表达，能够给人们带来无穷的力量。在黔东南苗族侗族自治州地区，民族为苗族、侗族的学生占绝大多数，他们的文化有许多相通之处。一方面，可以为侗族本民族的学生提升民族自豪感，使得侗族学生更加珍视自己的民族文化并有兴趣去参与到传承、保护本民族的音乐艺术中。另一方面，侗族大歌对于非侗族的学生来说，能够拓展他们对民族音乐知识的了解和学习，进一步感受到中华民族灿烂悠久的民族民间音乐的历史，更加深刻地认识到传承、保护民族音乐的重要性，增强民族认同感和归属感。 ............................... 二、侗族大歌进高中音乐课堂教学实践调查 （一）关于黔东南州侗族大歌进高中音乐课堂的现状调查 笔者通过实地走访调查方式，对黔东南州十六个县的高中学校进行关于引入侗族大歌进入课堂教学进行了调查。调查发现，目前各个学校都在开展民族文化进校园活动，但是都是小范围的开展，以社团的形式或者兴趣班的形式在进行。在侗族主要聚居地的黎平县、榕江县、从江县、天柱县、锦屏县，黎平一中，黎平三中、榕江县民族中学、从江县一中、从江县二中、天柱县民中、锦屏民中都把侗族大歌作为民族文化进校园的主要内容。但是由于师资力量的不足，教学资源的不足、缺乏教材和经费保障等，侗族大歌没有能走进正式的音乐课堂教学，而是以社团、民乐团、的班的形式在传承侗族大歌。本次调查一共走访了开展侗族大歌音乐课教学的七所学校，并实地考察了七所学校的教学资源、设备、教学方式、资金保障。 在调查中，许多学校认为，侗族大歌进入高中音乐课堂教学，是一条传承和弘扬民族文化遗产很好的途径，但是由于条件限制，这是一个遗憾。 ....................... （二）凯里市第一中学音乐教学现状概述 1.凯里市第一中学概况 贵州省黔东南州凯里市第一中学是贵州省最早确定的六所重点高中之一，简称凯里一中。学校始创建于1941年，办学历史悠久，成绩辉煌，具有很深的历史文化底蕴。凯里一中是黔东南苗族侗族自治州唯一一所“一类省级示范性普通高中学校”，也是贵州省首批六所“一类省级示范性普通高中学校”之一。学校以“激情校园、潜能一中，为学生未来发展奠基”为办学理念，以“严、爱、勤、进”为校训，以“艰苦奋斗、自信自强、敢于亮剑、追求卓越”为校园精神。 凯里一中师资雄厚，现有在册教职工473人，其中正高级教师9人，特级教师12人，省教学名师5人，省级骨干教师23人，高级教师153人，研究生以上学历168人。学校基础设施完善，教学设施现代化，是一所具有悠久历史底蕴的现代化中学。 凯里市是黔东南苗族侗族自治州州府所在地，凯里一中面向全州招生，学生以苗族、侗族学生为主。其中苗族学生占全校学生人数的40%，侗族学生占全校学生人数的55%，虽然学校处在少数民族地区，但是学校办学理念先进，学生艰苦努力，创造了辉煌的成绩，凯里一中是贵州省校本研修示范学校，是贵州省名师、名校长工作室主持人学校，是清华大学、北京大学、同济大学等一流大学的优质生源基地，已成为西部少数民族地区高中优秀教育的示范学校。 ............................... 三、侗族大歌进高中音乐课堂的教学实践设计案例与反思.................................27 （一）歌唱教学案例——以侗族大歌《布谷催春》为例.............................27 1.作品分析...........................27 2.课堂教学设计..........................27 四、侗族大歌进高中音乐课堂教学的策略与建议........................41 （一）积极深化教学改革完善校本课程内容...........................41 （二）积极扩充教育资源提升音乐教学能力...........................42 （三）注重课堂教学设计激发学生学习兴趣。..............................42 五、结语............................................45 四、侗族大歌进高中音乐课堂教学的策略与建议 （一）积极深化教学改革，完善校本课程内容 《2017版普通高中音乐艺术课程标准》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。而侗族大歌就是一部经典的民族文化教材，开发利用好这部教材具有重要的现实意义，所以要积极深化教学改革，大胆进行探索，实现教育方法的突破。