小学音乐《小鸟小鸟》教学反思（通用26篇）

　　在日新月异的现代社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编收集整理的小学音乐《小鸟小鸟》教学反思，欢迎大家分享。

　　《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时,曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。第一段(8小节)为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。

　　由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅,涵盖了歌曲整个B部分,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时,一切都以“合唱部分”的教学为主,将其视为本堂课的“重中之重”!我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题,而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看,这样的思路是有所偏差的。首先,一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品,而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习,这样会使教学失去平衡,也缺乏完整性。第二,忽略作品音乐形象、情绪的引导,过分的强调技能、技巧,既没有达到对学生情感态度价值观的培养,也无法调动学生学习的兴趣。

　　一、本节课的.成功尝试

　　1、深入挖掘教材,在课堂中渗透对音乐的理性分析

　　在备《小鸟小鸟》这一课时,我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘,如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等,然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生,既培养了学生理性分析音乐的能力,也提高了课的深度。

　　2、根据学生的演唱灵活调配声部

　　由于所教班级多,对学生的嗓音条件不了解,且由于时间的关系,高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题:有些音准不好的学生被分配到了低声部,而个别音域较低的学生又被分在了高声部,难以达成较好的演唱效果。针对这个问题,本节课进行了一个在分声部前,根据学生的演唱现场调配位置的尝试,尽量将学生安排在其适合的声部,效果较好。

　　二、本节课的不足之处

　　1、弱化了对歌曲情绪的引导

　　前面提到过,在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时,将合唱教学设为“重中之重”,以致于一堂课下来,除了合唱这一部分,其它所有内容都被弱化,包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两个非常重要的方面,最后导致的结果是:学生的情绪没有被调动起来,对歌曲学习的投入度非常不够,而且由于对音乐形象的体会也不够,难以通过歌声准确表达歌谱的要求,最后反而影响了歌唱技能的掌握,没有达到预期的效果。

　　2、教唱环节不够扎实。

　　在这节课中,不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱,都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限,不敢在唱谱的这个环节进行细扣,只是带学生唱两遍感受音高,便直接套入歌词演唱,且每次演唱都只是一带而过,缺乏层次感,没有落实好重、难点的解决;另外,教唱过程中,一个声部练两次后,又轮换另一个声部进行练习,原本对旋律的掌握就不够扎实,再加上声部的交替学习过于频繁,学生容易混淆,不利于其唱稳自己的声部。

　　3、语调过于平淡

　　在进行这堂课的教学时,我还存在着另外一个问题,就是语音语调过于平淡,缺乏抑扬顿挫的变化,不够生动,无法调动学生的情绪,自己抛出的问题没有引起足够的关注。

　　三、改进方向

　　1、始终以音乐审美为核心,合理平衡技能与情感的关系。

　　2、合理安排教学内容,确保一堂课的完整性。

　　3、丰富自身语言及语音语调的变化。

　　4、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。

　　一、本节课的主要目的：

　　能准确演唱《小鸟，小鸟》的合唱部分，达到和谐统一。

　　体验与感受：观看《动物狂欢节》片段，（1）狮子，模唱主旋律；（2）天鹅，随音乐舞蹈，模仿天鹅动作。欣赏（《白鸟朝凤》）《空山鸟语》，感受（唢呐）二胡的音色特点及丰富的表现力。

　　二、教学设计：

　　本课的设计是由歌名导入歌曲，然后让学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲情绪，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点（节奏）。

　　三、成功的经验：

　　在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好，在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少，由于学生对两声部感到不愿意接触，课堂上我往往都是让学生通过欣赏来了解多声部歌曲。由于有了以前对多声部歌曲的了解，而《小鸟，小鸟》又是一首非常简单容易掌握的两声部歌曲，在练习了几遍之后，有一部分同学已经能开始准确的演唱了，还有一小部分同学需要在下节课中加强训练，直至掌握。

　　四、失败教训反思：

　　在为小动物们编排舞蹈上同学们都显得不好意思，有的同学能大方的`站出来，但是大多数同学需要老师和同学们的不断鼓励和帮助。

　　五、教学创新点：

　　让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。

　　论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。

　　今天的天气格外的晴朗，中午孩子起床后我就带孩子上厕所，到厕所门口时却发现有几个孩子围在后面的树边议论着什么，我看到以后就赶紧走了过去，还没等我张嘴，班里有几个孩子就惊慌的说：“张老师快看！小鸟流血了，它怎么受伤了？”我听后一看，只见地上躺着一只已经受伤的小鸟，翅膀上沾满了血，有些地方还在陆续流着血，让人看着十分心疼，我就把它小心翼翼的拿了起来捧在手里，这时班里有个孩子濠宇说：“肯定是它妈妈不在家它就偷偷出来玩了，不小心从天上掉下来了。”滢臻也插嘴道：“老师它真可怜呀，我们把它送回家吧。”我看着这群可爱的孩子，怜爱的摸了摸小鸟的头告诉孩子：“小鸟受伤了，它的伤口也没有办法得到治疗，我们一起给小鸟清洗一下伤口再把它送回家好不好？”孩子们听了都一致拍手赞同。

　　我就带着孩子们一起到保健室拿来棉棒给它做了一下伤口的清洗，然后又用碘伏给小鸟进行上药，在上药的过程中这个小家伙好像能听懂话知道我们在帮住它一样，乖乖的躺着一动也不动，可是孩子们却时不时的咧咧嘴呲呲牙，有的甚至张着大嘴巴，从孩子的表情中我看到了孩子们对小鸟的疼爱和关心，我觉得更多的.是怜爱，有个孩子香宁还轻轻的说：老师你轻点，别把小鸟弄疼了...听着从孩子的嘴里说出这样的话，我的内心充满了欣慰和感动。由于天气比较热，伤口也在小鸟的翅膀下面，所以不便于包扎，我就又带着孩子拿了一个小纸箱，接了一杯水和一些小米，然后把它翻放在活动室后面并告诉孩子：“我们让孩子先休息一会喝点水吃点东西，等它妈妈来找它好吗？”孩子们都异口同声的说好！然后都恋恋不舍的进了教室，我想它一定会好起来的，有这么多可爱的孩子们的关心和期望，它一定能好起来，回到属于它的地方去.....

　　以审美为核心是《课标》渗透的核心理念。因此，本节课我紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，精心构建探究过程，引导学生积极主动地学习，充分地体现了新课改"以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重教学实践"等教学先进理念。

　　心理学认为，创设一个良好的思维环境，会使儿童充满情趣和积极主动的状态下进行学习。教学一开始我就抓住儿童的好奇心，创设一幅符合学生年龄特征的画面，让学生大胆地进行互动，进行想象和体验。使得课前几分钟就形成了全员参与师生互动的热闹场面，为进入教学深入教材内涵作了铺垫，另一方面学生在感受中获得了审美的愉悦，又培养了学生从小热爱大自然、保护大自然的高尚情操。

　　《课标》指出，引导学生参与听觉体验应贯穿于音乐教学活动中。于是，接下来我把节奏训练与歌唱教学有机的融入教学，让学生感受到音乐特有的音韵美。然后，采用模唱、听唱以及师生合作、生生合作等多种形式学习歌曲，熟悉歌曲，让学生在这一学习过程中充分感受和体验歌曲的旋律和情感。在教学第二段时，我还设计了教师与学生共同植树、摘花，种草为小鸟搭建家园创设美丽环境的音乐活动，这样一来，不仅渗透环保思想教育，唤起学生热爱大自然，自觉保护和美化环境的童心，还把本课推向高潮。

　　（课堂上我还能随时关注学生的变化，并能够随着学生的变化而随时调整自己的教学策略。如：处理“二声部轮唱”这一教学难点时，由于这一知识点是二年级学生第一次接触，而且此前教材从未有任何铺垫。所以，当我发现学生难以逾越这道门槛时，我依据学生学情和“跳一跳，摘到桃子”这一心理学效应，及时调整了教学策略，将相对集中的难点进行了分散处理，把“二声部轮唱”这一环节放到第二课时。）

　　当然，我也有不足之处，比如我的`评价方式单一了些，整节课中，出现得最多的就是“真不错，很能干”，虽然学生得到了教师的赞扬，但语言平淡、不够吸引学生。如果课堂上我能关注学生的每一次发言，无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，都能有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生的学习。这样，对于树立学生的自信心、培养学生学习音乐的兴趣都会起到举足轻重的作用。因此，如何艺术地、创造性地去评价学生的学习活动，让课堂成为学生流连忘返的殿堂，这是我在今后教学中的更高追求。

　　《小鸟小鸟》是五年级第一课《春意》中的一首歌曲，歌曲曲调欢悦而又奔放，表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。在我备课的时候考虑到学生的特点，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，因此在教学设计中，我努力做到让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，为新课的传授增加情趣。

　　这是一首6/8拍子的歌曲，在教学中以复习巩固6/8拍子强弱规律以及旋律的表现力为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。歌曲中多次出现的休止符算是一个难点，在歌曲的学唱环节我就多次的`提醒和强调并加以示范，学生掌握的还是不错。歌曲的会唱以后，关键是对歌曲情绪的表现。从一开始我就强调旋律的特点，让学生感受情绪。歌曲的第一乐段以每三个音构成一个活泼欢快的音乐动机，给人以明亮轻快地感觉，引导学生想象就像小鸟在草地上，树林里一蹦一跳的轻巧而活泼的感觉。而歌曲的第二乐段是副歌性的合唱，曲调变得开阔，使得歌曲的情绪更加欢乐，就像小鸟展翅飞上了天空一样，热情而舒展。学习歌曲时不仅要抓住拍子的特点，()也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

　　最后知识拓展：这首歌其实是电影《苗苗》中的主题曲，也是一部励志的电影，让学生下去之后可以欣赏。学习这首歌让学生意识到春天是一个播种的季节，他们就像是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，全面发展自己，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献。

　　《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍，二段体结构的歌曲。曲调欢愉而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。这一课的重难点是二声部的教唱；用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。

　　1.在课堂一开始，我通过跟随《小鸟小鸟》的伴奏音乐做律动，主要是让学生感受到6/8拍的歌曲特点。

　　2.完整听赏歌曲后，我马上给学生展示完整的歌谱，让学生对歌曲有个整体的感觉。但王老师并没有让学生看着歌谱完整地听赏，而是通过边观赏各种小鸟的图片边听范唱的方法，给学生展示歌曲完整的感觉。因为在接下来一连串修改与试讲的过程中，其中有一节试讲课，王老师让学生看着全谱听范唱，很容易就唱了高声部，对低声部的学习很不利。所以王老师运用边观赏图片边听唱的方法，这样既能给学生以歌曲的整体感觉，培养对小鸟形象的直观感受，又不至于集中精力听唱高声部而为后面低声部的教唱环节增加难度。

　　3.在教学环节中，我把描绘小鸟形象的第一乐段放在首先教唱的环节，而后再进行第二乐段二声部的教学。学生先感受到了小鸟活泼可爱的形象，再进行二声部的'学唱，效果显著。此歌先学唱齐唱部分能为二声部教学带来情绪铺垫的作用。

　　4.我运用谱例对比的方法，把变化重复的写作手法通过二声部旋律教唱的过程，简要的讲述，提升了学生的音乐知识面。

　　5.在二声部合唱教学中，我通过让学生聆听第二乐段的范唱，引导学生跟随老师画出小鸟飞行的两条不同路线片段图（旋律线），引出合唱中的低声部与高声部从而进行分声部教学。

　　6.我运用电子琴，录制了慢速、中速，带高声部旋律的伴奏音乐，让学生在学唱过程中循序渐进，并运用电子琴特有的不同音色的优势，引导学生进行二声部的学唱，效果较为显著。

　　此课仍然存在很多不足之处：

　　1、没有强调歌唱运用气息。

　　2.学生音准、听力的培养不够。

　　3.在二声部教学中，没有提出让学生多互相聆听两个声部的音响效果。

　　4.学生合唱中最重要的合作能力应加强训练。

　　教学内容：

　　继续学习歌曲

　　教学目标：

　　1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

　　2、唱一唱《春风与布谷鸟》

　　教学重难：

　　处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

　　教学准备：

　　录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、呼吸练习

　　深呼吸，均匀吐气。

　　三、视唱《春风与布谷鸟》

　　1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

　　2、学生跟琴试着唱歌谱。

　　3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

　　4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

　　5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。

　　四、二声部学习，歌曲处理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

　　2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的`声音。

　　3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

　　老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

　　4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

　　5、两个声部的配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求和谐。

　　6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。

　　五、教师小结：

　　六、作业布置

　　七、板书设计

　　教学反思：

　　小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

　　设计意图：

　　对我们托班的孩子来说，他们对动物的外貌、姿态及叫声都非常的感兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声，学做它们的姿态，根据我们班的这一年龄特点，我选择了小鸟这一动物，使幼儿能感受小鸟的形象，模仿小鸟飞的姿态。对我们托班幼儿来说，掌握一定的节奏对他们音乐素养的整体提高有一定的好处，因此我设计了音乐节奏《小鸟进窝》，让幼儿能初步感受音乐节奏的快慢。

　　活动内容：

　　《小鸟进窝》

　　活动目标：

　　1、初步感受音乐节奏的快慢。

　　2、激发幼儿参加音乐活动的兴趣。

　　活动难点及重点：

　　能初步感受音乐节奏的快慢。

　　活动准备：

　　磁带、小鸟头饰活动过程：

　　（一）以小鸟的叫声引出课题师：小朋友，今天有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？

　　（二）熟悉音乐师：小鸟给我们带来了一首歌！让我们一起来听听吧！（教师放音乐）小鸟唱得好听吗？（好听）那我们给小鸟鼓鼓掌吧！（幼儿拍手）恩~！小鸟说小朋友拍手的`声音真好听，小鸟啊想邀请小朋友和它一起来表演，小鸟唱歌，我们小朋友拍手，我们一起来开一个音乐会吧！（教师引导幼儿听音乐拍手）小朋友表演的真好，小鸟也越唱越高兴越唱越快了，我们现在听听小鸟是怎么唱歌的（放音乐），现在小鸟是怎么唱的啊？我们又要开音乐会了，现在我们拍手的时候要怎么样啊？（教师放音乐引导幼儿听音乐拍手）

　　（三）听音乐节奏跟小鸟一起飞师：小鸟一个人飞太孤单了，我们小朋友一起来做小鸟和它一起飞吧~！小鸟唱得快的时候我们飞得快，小鸟唱得慢得时候飞的慢，现在我们小朋友要一起跟着小鸟听音乐飞了，准备好了吗！（幼儿跟着小鸟听音乐飞）

　　（四）结束活动师：听！电话铃响了，电话里传来了小白兔的声音：“小鸟小鸟！快出来和我们一起玩啊！”哦！原来是叫小鸟们一起到森林里去玩啊！那我们就一起飞到森林里去吧！（教师带领幼儿一起飞出活动室）

　　活动名称：

　　小鸟落落（第二议）

　　执教者：

　　高军

　　活动目标：

　　1、在理解歌词的基础上学唱歌曲，感知休止符的唱法

　　2、激发爱护动物和关爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿对三拍子的节奏规律有所接触。

　　2、物质材料准备：课件，三拍子节奏型图谱。

　　活动过程与记录：

　　一、导入活动，激发兴趣。

　　（1）师：看，谁来了？这只小鸟名叫落落。

　　（2）讲故事，引入主题。一天，小鸟落落飞呀飞呀，来到了一个风景很美的地方。“哇，这里有山、有树、有河，多美呀！我好想住在这里，可是，这儿的人们会欢迎我吗？”小鸟落落正想着。这时，迎面走来了几个小朋友，小鸟落落有些害怕，“哎，我还是走吧”，它拍动着翅膀正准备飞走。小朋友看见了，连忙喊住它：“小鸟，小鸟，你别走，我们喜欢你。请你到我们这来做窝、唱歌吧！我们会爱护你的，让我们做好朋友吧！”小鸟落落高兴地点点头，飞向小朋友，和小朋友一起快乐地游戏、歌唱。

　　讲完故事教师提问：“这个故事好听吗，高老师把这个故事变成一首好听的`歌曲，我们一起来听一听哦。”

　　二、感受三拍子的节奏。

　　1、欣赏第一遍歌曲师：这首歌曲听上去感觉怎样？你们听出来了吗？这首歌曲是一首几拍子的歌曲？三拍子音乐的节奏是怎样的呢？

　　2、跟着音乐用身体动作来表现一下三拍子的节奏？

　　三、学唱歌曲

　　播放歌曲动画，幼儿欣赏，并初步了解歌词。

　　1、听完一遍后提问：师：你听到了歌曲里唱了什么？这么好听的歌曲你最喜欢哪一句？（幼儿讲出后教师范唱，帮助幼儿记忆歌词）

　　2、分段学唱歌曲

　　3、集体学唱歌曲

　　4、歌表演

　　师：小鸟落落的家有山有树有河，你们能不能用动作来介绍一下呢？

　　（1）分组讨论，个别表演

　　（2）集体表演

　　结束语：

　　这儿的人们对小鸟真好，把爱送给了小鸟，我们也来爱护小鸟，把爱送给它们吧！我们跟着落落一起到外面自由的飞翔吧！

　　教学目标

　　1、在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

　　2、通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

　　3、通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。

　　4、在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。

　　教学重点

　　能较熟练的演唱歌曲。

　　教学难点

　　6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

　　教学方法

　　听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法?

　　教学准备

　　手风琴、课件、竖笛

　　养成教育训练点

　　音乐课常规训练；在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题

　　教学过程

　　一、组织教学，导入

　　二、感受歌曲

　　1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪

　　学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地

　　2、复听

　　学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱??

　　3、生再次聆听歌曲，熟悉曲调

　　三：学习歌曲：

　　1.节奏的学习：

　　A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

　　爱春天爱阳光爱湖水爱花香

　　B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xxxxxx|x.xxx|

　　小鸟小鸟迎着春天歌唱

　　C、按节奏朗读歌词

　　2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

　　3、学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。

　　4、“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

　　5、全班学生熟练演唱歌曲。

　　6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

　　7、处理歌曲：

　　（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。

　　（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。

　　（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？

　　（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

　　（5）全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

　　8、齐唱歌曲。

　　9、多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习）。

　　四、欣赏与活动

　　1、刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

　　2、学生说说自己的感受，互相交流

　　五、总结升华

　　启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的`感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

　　教学反思：

　　《小鸟，小鸟》是一首八六拍子的歌曲，早在四年级上册，就学过两首八六拍的歌曲，即《愉快的梦》和《摇篮曲》，并且在五年级上册，还专门学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是，我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。

　　在教学过程中，我发现学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的。所以在聆听的过程中，花费一些时间来复习，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。在学歌曲前，我先向学生提出来问题，然后让他们在听唱过程中试着解决，并引导学生根据以往的知识经验寻找解决问题的突破口，当带着问题学习时，学生目标特别明确，本课节的效率很高。

　　在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

　　活动目标

　　1、在创编活动中体验成功带来的快乐

　　2、用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

　　3、在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

　　活动准备

　　幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）

　　活动过程

　　一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿

　　1、指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

　　2、指导语：小朋友们，老师刚刚唱的`歌提出了里什么问题？（并把问题以图片的形式展示在黑板上）

　　二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案

　　1、指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

　　2、指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

　　三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律

　　1、幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？·········

　　2、邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

　　四、熟悉歌曲的内容

　　1、幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

　　2、倾听教师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）

　　3、教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案

　　五、初步学唱歌曲

　　1、教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

　　2、幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

　　六、邀请客人老师合唱

　　1、客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

　　2、客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

　　七、活动结束

　　活动目标：

　　1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

　　2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

　　环境创设：

　　幼儿每人一个小鸟头饰。

　　重点与难点：

　　掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动

　　师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？

　　师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？

　　二、欣赏歌曲

　　1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。

　　2、教师示范唱一遍

　　（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）

　　（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

　　（3）幼儿跟唱歌曲

　　提出要求：

　　（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的.歌声。

　　（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

　　三、小鸟在游玩

　　1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？

　　2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

　　四、复习音乐游戏：套圈

　　要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。

　　活动目标

　　1、感受歌曲的欢快，学会倾听前奏、尾声，尝试用自然的声音演唱歌曲。

　　2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容，并能运用手指进行相应的表演。

　　3、愿意和同伴拥抱，体验小鸟相亲相爱的美好情感。

　　活动过程

　　1、观看三对小鸟表演节目（红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌词和旋律。

　　2、完整观看课件，初步认识丁丁和东东。

　　3、分段观看课件：看前半部分，学唱第一、二句歌词；看后半部分，了解丁丁和东东飞走飞回的`先后顺序。

　　4、定格课件的最后画面，交流“爱心”的含义，模仿小鸟拥抱。

　　5、运用立体纸偶（丁丁和东东），带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。

　　6、用两根手指表示两只小鸟（丁丁和东东），边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。

　　活动延伸

　　教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。

　　（备注：伴奏时，在“丁丁飞走了”和“东东飞走了”两句中分别加入装饰音，以增加趣味，形象的表示小鸟不见了。）

　　动作建议

　　1-4小节，双手各持一只小鸟纸偶随音乐，左右摇动。

　　5-6小节，右手持小鸟，上下摆动。

　　7-8小节，左手持小鸟，上下摆动。

　　9-10小节，将右手小鸟藏到身后。

　　1l-12小节，将左手小鸟藏到身后。

　　13-14小节，右手所持小鸟从身后回到胸前。

　　15-16小节，左手所持小鸟从身后回到胸前。

　　尾声的4小节，两只小鸟相对，随音乐靠近，以示拥抱。

　　教学目标：

　　1、观察并模仿几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。

　　2、根据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达情绪；

　　3、分析全曲节奏并感知变奏。

　　教学重点难点：

　　教学重点：幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。

　　教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来

　　音乐分析：

　　儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中出现了四种飞行的动物（小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），儿谣节奏感强，并能感受出音色和情绪的明显变化（主要表现在语词“真生气”与“别生气”。），CD中每句节奏均体现为xxx。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们好，老师今天给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去，宝宝玩得可高兴了，他先和节奏宝宝宝玩游戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。

　　1、教师出示十六宫格，请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。

　　2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。

　　3、教师弹琴，幼儿感应节奏。（高音拍手，低音踏脚。）反思：大部分幼儿能够听辨教师拍的.节奏，并且拍出相同的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助，他们对ta和titi掌握得好，但是tiri-tiri就会听成两个titi。

　　二、基本部分

　　我们教会了宝宝拍节奏，宝宝可高兴了。现在小宝宝拿出了自己的风筝准备放呢，郊外的空气真好，宝宝抬头看到了好多小动物在天上飞着，宝宝的风筝和他们还做起了游戏。你们猜猜看他都看到遇到什么动物了？

　　1、老师放儿谣《风筝和小鸟》，请幼儿听找语词中的四种动物，老师出示图卡，并介绍飞行特色。

　　2、角色扮演

　　小鸟：拿着彩条上下挥舞

　　蝴蝶：手持纱巾，前后开合当翅膀

　　蜻蜓：手臂伸直，左右倾斜飞舞

　　蜜蜂：手缩起振翅状

　　反思：带孩子进入动作创编环节中，本以为让幼儿自由自在、无拘无束得进行活动，不控制孩子那么多的行为，让孩子快快乐乐得想怎么做就怎么做，没有考虑到环境对幼儿影响的问题，孩子当时特别的兴奋急躁，老师需要花很大的功夫和时间去组织，老师没能收放自如地控制幼儿得行为。

　　3、肢体乐器拍奏

　　（1）教师请幼儿倾听儿谣，注意四段不同动物的语言，请幼儿逐句换音色，真生气可以用跳或踏脚来表现情绪，别生气可以用拍手或摆手等动作表现。

　　（2）请幼儿一句语词用两种音色表现。

　　（3）请幼儿两人对话的形式对话。

　　活动目标：

　　1、理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。

　　2、体验与朋友友好相处、共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、颜色不一样小鸟指偶两只、大树围裙、大树一棵、栅栏两处、背景音乐。

　　2、好朋友一起相处的代表性照片制作的ppt；

　　3、事先学过小鸟飞的动作。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引出课题

　　1、你们认识我吗？林老师！对，昨天我们已经是好朋友了！

　　2、利用故事情境，理解歌词

　　今天还带了一对动物朋友，猜猜他们是谁？（幼儿自有猜测，自由表达）让我们来看一看这两只动物朋友分别是谁呢？原来是两只可爱的.小鸟，这两只小鸟是一对好朋友，它的名字叫做丁丁，跟丁丁打一声招呼吧！（丁丁你好！）它的名字叫做咚咚，跟咚咚打一声招呼吧！（咚咚你好），丁丁和咚咚这一对好朋友特别喜欢在小树上做游戏，让我们来找一棵大树吧！哦！大树在这里，我们请“两只小鸟坐在小树上”，它叫丁丁，它叫咚咚。两只小鸟说：“我们一起玩捉迷藏的游戏吧！”于是丁丁飞走了（拿小鸟做飞的动作），咚咚也飞走了（拿小鸟做飞向另一边的动作），两只小鸟都飞走了，小树觉得好孤单啊，于是小树就对着那边喊了一句：回来吧，丁丁！又对着另外一边喊了一句，回来吧咚咚。（两只小鸟朋友就都飞回来了，他们相亲相爱地在抱在一起，真快乐。）。两只小鸟的游戏好玩吗？这个游戏里还藏着一首好听的儿歌呢！让我们一起来听一听吧！

　　二、充分欣赏歌曲

　　1、师：这首歌好听吗？我们也来唱一唱好吗？

　　老师利用指偶等道具（教师边操作边唱歌）

　　2、师：刚刚我们已经把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，接下来我们还要把丁丁和东东的事情变成一段好看的表演，下面我来当大树，请一个小朋友扮演丁丁，再请一个小朋友扮演咚咚，我们一起来表演，（老师清唱：两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫咚咚，丁丁飞走了，咚咚飞走了，回来吧丁丁，回来吧，咚咚。两个好朋友怎么样，抱一抱）。

　　三、尝试游戏表演

　　1、谁还想来玩这个游戏，那请你先找一个好朋友，这儿有一棵大树，你们给大家表演一遍好吗？（跟音乐示范表演）

　　2、尝试用大拇指表演并演唱歌曲；

　　3、尝试用小指表演并演唱歌曲；

　　4、尝试用小朋友扮演的方式表演歌曲；

　　5、请个别小朋友利用大树表演歌曲，请全体小朋友伴唱。

　　2、全体小朋友利用大树道具表演！

　　四、结束部分

　　1、小朋友们表演的真不错！那么你们都有自己的好朋友吗？你能说出好朋友的名字吗？帮你的好朋友捶捶背好吗？抱一抱你的好朋友！好朋友在一起都做什么呢？（一起玩、不吵架）还有吗？小朋友说的都很好！

　　2、（背景音乐ppt）好朋友啊，就是像他们一样，一起玩玩具，一起唱歌、跳舞、做游戏，好朋友就是有好吃的要一起分享，好朋友就是跌倒了把他扶起来，好朋友就是帮着他擦干眼泪，好朋友在一起有时候也会吵架，但是好朋友还是好朋友。

　　［教学目标］

　　1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读yi、wu、yu3个整体认读音节，知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。

　　［教学重难点］

　　1.学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.初步区分韵母、声母和音节,明确整体认读音节的概念。

　　3.知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。

　　［教学课时］

　　2课时

　　［课时目标］

　　1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。（重点）

　　2.正确认读i、u、ü的四声。

　　一、复习检查，导入新课

　　1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。）

　　2.今天，我们还要认识3个单韵母。(板书：i、u、ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

　　二、教学i、u、ü的发音。

　　1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

　　（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

　　（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

　　（3）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交朋友吧。

　　2.教学i的发音。

　　“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读，iii。

　　（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）

　　（2）编顺口溜：牙齿对齐iii。

　　3.教学u的发音。

　　师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢？

　　（1）乌鸦的'“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，uuu。（出示课件）

　　（2）编顺口溜记发音：嘴巴突出uuu。

　　4.教学ü的发音。

　　（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读üüü。

　　（2）师：同学们发现了吗？ü和u有什么联系呢？（ü就是u上面加上两点。）

　　（3）读顺口溜：嘴吹口哨üüü，小鱼吐泡üüü。

　　三、学习i、u、ü的四声

　　1.学习i的四声。（出示课件）

　　（1）学习i的发音。

　　师：同学们，我们跟i、u、ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

　　（2）学习标调。

　　同学们，你们刚才发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：īíǐì）

　　（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　（4）分组练习四声。

　　2.学习u的四声。

　　（1）学习u的发音。

　　师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。(出示：ūúǔù学生自由举手朗读、齐读、开火车读。)

　　（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

　　3.学习ü的四声。

　　（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）

　　（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

　　ǖǖǖ河里有淤泥，ǘǘǘ小明在喂鱼。

　　ǚǚǚ天要下大雨，ǜǜǜ田里长玉米。

　　四、书写指导

　　1.师：i、u、ü3个韵母宝宝玩累了，现在想回房间休息。仔细看看它们住在哪个房间。引导学生观察i、u、ü的占格及书写。（i、ü住在上格和中格，u住在中格。）

　　2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。（重点）

　　2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道i上标调时，要省略上面一点的规则，y和ü组成音节后，ü上两点要省略的拼写规则。（难点）

　　3.正确认读yi、wu、yu的四声。

　　一、复习导入

　　1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a、o、e、i、u、ü）

　　2.认读带声调的韵母a、o、e、i、u、ü。这节课，我们再来认识两个新朋友y和w。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1.学习声母y。

　　（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友（出示课件），你能看出它是谁吗？

　　（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

　　（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

　　（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

　　（5）记字形。（一根树杈yyy。）

　　2.学习声母w。

　　(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

　　（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。

　　（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。

　　（4）记字形。（一间屋子www。）

　　3.指导书写。

　　（1）观察书写格式：y、w各占四线格的什么位置？（y占中格和下格，w占中格）

　　（2）书写指导：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。（生书空、描红，师巡视、指导）

　　4.学习整体认读音节yi。

　　（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

　　(2)识记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

　　（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）

　　（4）用yi的四个声调分别组词。

　　5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)

　　6.学习整体认读音节yu。

　　（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

　　小鲤鱼（ｙú）有礼貌，见到大y会脱帽。

　　（2）练习yu的四个声调，并组词。

　　三、开展小游戏，巩固新知识

　　1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

　　2.朗读儿歌，巩固音节

　　wū云飞，下ｙǔ啦，āｙí下班回不了家。来了ｙí个小娃娃，他把yǔyī送给她。

　　［教学板书］

　　2iuüyw

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　　［教学反思］

　　对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十分重要的。游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。因此，教学本课时，我以创设情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。让学生在乐中学，在学习中真正感受到学习语文的快乐。

　　课题

　　《小鸟小鸟》

　　课时

　　2

　　课型

　　新授

　　缺勤学生

　　学习目标

　　1知识目标：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

　　2能力目标：通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。

　　3情感体验：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。保护环境。激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。

　　学习重点

　　难点

　　学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。

　　教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.

　　教学流程

　　1创设情境:(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力)

　　导入新授:这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》

　　2听歌曲范唱

　　问题设计:聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力）

　　3老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力）

　　4教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣,有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律)

　　5教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律)

　　6教师弹歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）

　　注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。（平时上课这个环节也是我新授唱歌课的一个设计环节，觉得很实用）

　　7问题设计:休止符在歌曲中所起的'作用？

　　运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）

　　分析歌曲:

　　弱起小节二段体AB歌曲中力度记号PF>