本文导读  

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

1. 主题墙

(1) 活动室墙面

主墙为“金色的秋天：分为“我发现的秋天”“秋天的画报”，师幼共同记录并张贴相关活动的照片或作品，引导幼儿去发现秋天，了解秋天的秘密。

副墙设置“夏天和秋天”，家长和幼儿一起进行调查，了解夏天与秋天的区别。

小小值日生：利用玄关柜立面设置值日生安排表，每天安排4位幼儿分单周双周进行值日生管理工作，借助图片帮助幼儿明确值日生的职责，培养幼儿的劳动习惯、主人翁意识和为集体、同伴服务的意识。

(2) 外走廊墙面

家园联系栏：分为好书推荐、育儿教育、保育保健、周计划四个板块，向家长宣传教育教学、保育保健等育儿知识，促进家园共育。

涂鸦墙：利用走廊墙面张贴涂鸦黑板，方便幼儿操作，供幼儿自由创作。

操作墙：结合主题，利用走廊粘贴磁性黑板，设置操作墙“水果排排乐”“给小动物喂食”“树叶分一分”游戏，幼儿可根据图示进行思考，自主动手操作。

水果排排乐：结合主题，提供秋季应季水果图片，幼儿可以根据ABAB、AABAA等规律进行自主排序，也可自主创作不同规律进行排序。

给小动物喂食：结合主题，张贴小动物，提供相应的食物图片及数量卡片，让幼儿按数取物，给小动物喂食。

树叶分一分：结合主题，提供枫叶和银杏叶不同颜色、大小、形状的图片，让幼儿自主根据颜色、大小及形状进行分类。

(3) 盥洗室及厕所墙面

利用各种标识图，如：厕纸使用、如厕七部曲、洗手五部曲等，将健康与卫生方面的要求巧妙地蕴含于各种标识图中，充分发挥环境的隐形教育作用，潜移默化地培养幼儿的良好行为习惯及自我管理能力。

厕纸使用：厕纸处张贴小便、大便用纸量提示，提示幼儿按需定量取纸，养成节约用纸的好习惯。

如厕七部曲：在如厕墙面张贴男、女标识以及入厕七部曲，图文并茂，供幼儿养成良好的入厕习惯。

洗手五部曲：在镜面张贴洗手步骤图，帮助幼儿学会正确洗手。水龙头套上延伸器，帮助幼儿洗手时能放适量的水，减少弄湿衣服情况的发生。

(4) 寝室墙面

“我最喜欢看的书”：请幼儿将自己最喜欢看的书放到书袋中，在午睡起床后的时间阅读，既避免消极等待，又能培养幼儿阅读能力。

灵巧的小手：悬挂锻炼幼儿精细动作的操作板，供幼儿午睡起床后自主操作，减少消极等待的时间，提高幼儿精细动作发展水平。

我会折衣服：墙面张贴叠衣服的步骤图，供幼儿学习折叠衣物的步骤和方法，提高自我服务能力。

2. 活动区

(1) 语言区

在光线充足、相对安静的地方创设语言区，设置图文并茂的区域规则，摆放小沙发和书柜，供幼儿自主阅读。

将图书按标识一一对应有序摆放，便于幼儿取阅与整理。

图书破了怎么办：张贴“我使用的工具”和“我会这样做”提示，明晰修补流程，投放多种修补工具，供幼儿学习自己修补图书,也让幼儿养成爱护图书的习惯。

在柜子立面处设置“排图讲故事”，幼儿可自主将图片排序，讲述故事，发展语言表达能力。

自制图书：幼儿和家长一起记录暑假的趣事，并制作成图书，投放语言区，供幼儿分享、交流，激发幼儿阅读兴趣，培养语言表达能力。

(2) 科学区

分为实验操作区、认知学习区和观察探索区，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

实验操作区：基于主题投放“沉浮实验””“影子剧院”“乌鸦喝水”“小猫钓鱼”等材料，供幼儿进行探索操作，并提供记录卡，便于幼儿进行简单的记录。

沉浮实验：投放泡沫、树叶等材料与记录表，供幼儿自主探索物体的沉浮特性，并学会简单记录。

影子剧院：投放动物影子的图片、纸盒和手电筒，供幼儿自主探索光和影的关系。

乌鸦喝水：投放棉球、弹珠、矿泉水瓶和记录表，供幼儿自主探索哪些材料能使水上升。

小猫钓鱼：投放不同颜色的积塑片、绳子，供幼儿匹配相应颜色，并进行钓鱼游戏，在游戏中感知磁铁的秘密。

认知学习区：投放“夹花生”“好玩的拼图”“快乐七巧板”“弹珠迷宫”等游戏，让幼儿在游戏中感知数学的有趣。

夹花生：投放花生、筷子等材料，让幼儿根据碗上的数字标识数相应数量的花生，在游戏中进一步巩固数与量的关系，增强思维逻辑能力。

好玩的拼图：投放不同颜色、形状的几何图形和七巧板，供幼儿自主拼图

科学区墙面创设“水果消消乐”游戏，幼儿自主匹配种类相同的水果，形成几何图形进行消除，在游戏中加深对基本图形的认识。

自然角

观察探索分种植、观赏区，幼儿通过亲身参与种植植物和照料，体验亲近大自然的快乐。

种植区利用走廊栏杆，通过悬挂花盆的方式种植，即美观又合理利用空间。播种蚕豆种子，幼儿两两合作种植一盆，一起照顾种子及观察，并记录成长过程。

(3) 美工区

设置欣赏、美工、涂鸦三个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序操作。投放剪刀、油画棒、绘画笔、胶带、胶棒、模型棒等多种工具和各种纸质、木质、石头、毛线等各种低结构材料，供幼儿自主选择，自由创作。

美工区柜体摆放淡蓝色文件夹及图画本，陈列幼儿平时的美术作品，便于幼儿自主取放和欣赏。

投放不同大小的纸筒和圆木片等材料，供幼儿自主选择，进行手工创作。

欣赏区：利用窗户和栏杆张贴十二生肖的剪纸图片，供幼儿欣赏形态各异的剪纸图案。

手工区：利用编织网做底板，供幼儿展示手工作品。

在透明桌垫下投放“轻黏土制作步骤图”，帮助幼儿根据步骤图学习简易物品的制作方法并进行自由创作。

利用蛋糕碟和废旧纸筒制作成三层的托盘，供幼儿展示轻捏土作品。

剪纸区：充分利用空间，利用水管和麻绳做展览架，供幼儿展示剪纸作品。

绘画区：利用废旧硬纸板制作成简单精美的画板，供孩子进行自主绘画。

墙面粘贴“请用手指画一画”，图片从易到难，锻炼幼儿手指小肌肉，帮助幼儿提升绘画水平。

折纸区：墙面粘贴“折纸步骤图”，供幼儿自主学习基本的折纸技巧，并进行自由创作。

将枯萎的树枝加工刷白，供幼儿悬挂折纸作品。

(4) 角色扮演区

创设“棉花糖烧烤店”，投放厨房用具、烧烤架、烧烤串等多种游戏材料，激发幼儿游戏的兴趣。

游戏初期师幼讨论为烧烤店取名，通过商讨投票的方式最后取名为“棉花糖烧烤店”。根据平时周末和爸爸妈妈一起有过烧烤经验，请幼儿和家长一起对棉花糖烧烤店的角色分配和职责进行简单讨论，帮助幼儿丰富游戏经验，增强角色扮演意识。

亲子制作菜品，并将菜品分类摆放，标明价格。

(5) 建构区

粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

利用寝室外玻璃张贴“搭建方法”，引导幼儿学习建构的新技能和方法，提升幼儿的游戏经验。

投放奶粉罐、塑料瓶、积塑片、各种形状的木头、纸盒、泡沫等低结构材料供幼儿自主选择和搭建。并将木头积木分类摆放在白色篮子里，贴上标签，显得十分整洁又便于幼儿整理。

投放幼儿自制“人偶”和“树木”等辅助材料，满足幼儿的建构需求。

将积木分类摆放，并做标识，方便幼儿取放，养成良好的收拾整理的习惯

(6) 生活区

进餐小提示：以图为主，简单文字为辅，提醒幼儿进餐要注意的事项，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

在喝水处墙面张贴“漱口流程图”，规范幼儿正确漱口的步骤，养成饭后漱口的好习惯

墙面张贴“我会擦嘴”步骤图，展示幼儿正确擦嘴的步骤，养成饭后擦嘴的好习惯。

喝水墙面张贴水量对比图，幼儿可根据晨检牌，结合自己的需求来决定接多少水。

(7) 运动区

结合本院民间游戏特色，投放篮球、羊角球，墙面悬挂沙包、高跷、甩腿球等运动器材，便于幼儿取放，既满足幼儿运动需求又合理利用了空间。

3. 吊饰

在室内美工区悬挂剪纸作品，既美观又能方便幼儿观赏。