小学一二年级无纸化测评方案（通用5篇）

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常会被要求事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学一二年级无纸化测评方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、考核目的

　　1.通过无纸化考核，重在考查低年级学生学科素养，促进老师与家长更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转向关注他们核心素养。

　　2.通过考核，考查低年级学生对英语学科基础知识、基本技能的掌握与学习习惯、态度、能力的养成。

　　3.通过创新变革考核形式、评价方案，激发低年级学生英语学习兴趣，在考核、评价中提高、发展，体会学有所获的成就感。

　　二、考核内容

　　一年级：丛林夺宝

　　丛林夺宝

　　第一关：智取宝图（ ）考查学生看图读单词的能力第二关：摸石过河（单词）考查学生看英文读单词的能力第三关：芝麻开门（句子）考查学生认读英文句子的能力第四关：勇夺宝藏（你问我答）

　　通过表演、对话，考查学生综合运用语言的能力

　　二年级：梦幻游乐园

　　梦幻游乐园

　　第一关：小小神枪手（朗读单词）考察学生看英文读单词和词组的能力第二关：玩转碰碰车（拼读单词）考查学生看图拼单词的能力

　　第三关：飞跃大峡谷（连词成句）

　　考查学生基础知识、基本技能和综合运用语言的能力第四关：花车游行（表演运用）

　　通过表演、介绍，考察学生综合运用语言的能力

　　三、评价标准

　　1.四关均能顺利通过者获得优秀；有一处错误，在老师的引导下通关者也获得优秀。

　　2.有通关过程中有2-3处错误获得良好；3-4处错误获得合格。若出现较多错误，则鼓励学生通过复习重新考核获得更好成绩。

　　3.把握评价的激励、矫正原则，不仅关注考核结果，更要关注考核过程，把考核作为学生学习、改进与提高的一次机会。

　　四、具体实施

　　1.深研教材，制作课件

　　英语组全体教师齐心协力，分工合作：有的深研教材，细心罗列出重点、考点，斟酌考核的内容与方式；有的搜索素材，用心制作精美有趣的课件，为学生创设生动活泼、有趣又有意的情境，让他们能通过儿童喜闻乐见的闯关游戏方式，在乐中考，在乐中学，在乐中体验成功，在乐中获得发展。

　　2.模拟考核，不断完善

　　考虑到教师、家长、学生都是首次接触无纸化考核，学校先组织个别学生进行模拟考核，在考核中发现问题，及时修正，不断完善。

　　3.知晓流程，更新理念

　　接下来，教师将拍好的录像放到班级电脑中，组织低年级学生在课后服务时间观看、学习，力求让他们知晓流程，充分准备。

　　同时，教师也会将模拟考核录像发到家长群，让家长也知晓流程，取得家长朋友的.支持与配合，促进他们更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转向关注他们的核心素养发展。

　　五、有关要求

　　1.为确保考核的公平公正，一、二年级英语教师交换考查。在考查过程中发现问题，虚心接受家长和学生意见与建议，不断完善修正，确保无纸化考核顺利推进。

　　2.另外，英语教师将发挥评价与考核的激励与矫正功能，评价与考核的过程同时也是学习与提高的过程，给学生多一点挑战成功的机会，鼓励他们向更高的目标迈进。

　　本次考核只是一次小小的尝试，一个不错的开端，秉承着“兴趣比知识重要，过程比结果重要，信心比分数重要”的评价理念，虞小全体英语教师将在“双减”背景下的考核与评价探索之路上，上下求索，不断前行！

　　为了落实“双减”政策，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发展评价的教育功能，用评价来促进学生的'全面发展。所以，我校为一、二年级学生筹备了一场“综合素质测评”游艺活动。具体内容如下：

　　一、测试对象：

　　一、二年级全体学生

　　二、测试时间：

　　一年级xx年xx月xx日

　　三、测试内容

　　1.语文：主要从拼音过关、字词乐园、语句积累、诗文背诵、口才展示等方面进行测评。

　　2.数学：主要从口算、看图列式、认识位置、解决问题等方面进行测评。

　　3.本次测评采取星级评价的方式。

　　四、测试方式

　　1.以班级为单位给学生进行编号。

　　2.分学科进行闯关，各年级设4各考场，同时进行。各组老师在固定位置对学生进行测评。

　　3.每个考场设2名评委，1名组织者，保证测评公平、有序。

　　4.每个学生随机抽取闯关卡，限时闯关。

　　5.闯关结束，汇总学生表现，各班将评价结果反馈给家长。

　　为进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。

　　一、拼音检测

　　01爱“拼”才会赢，百“变”我能行――一年级拼音考核

　　操作方法：

　　一年级拼音考核，制订以“勇探字母岛”“勇跨词语谷”“勇攀句子峰”“勇闯话语海”四个关卡，全面、集中地考察孩子们声母、韵母、整体认读音节和词语拼读、句子表达几个方面的能力，让孩子们在闯关探险的情境中体会学习的乐趣。

　　评价标准：

　　1.大声读出随机抽到的3个声母、韵母，就能获得第一枚通关印章。

　　2.从10组词语音节中随机抽取3组音节，能准确地拼读它，就能获得第二枚通关印章。

　　3.准确拼读出拼音句子，就能获得第三枚通关印章。

　　4.随机抽取拼音词语后，说出完整的句子，表达流利就可以获得第四枚通关印章。

　　（由易到难通过拼音四个关卡即可获得通关卡，允许学生选择跳关考核。）

　　02逛“拼音”超市，享拼读乐趣操作方法：

　　设置购物情境，学生根据听到的句子在货架上挑选出自己听到的相对应的音节词，放在自己的购物篮里。购物结束后，在收银台进行“物品”清点，并现场盖章。

　　评分标准：

　　1.购物小达人：满分五个印章，每选对一个音节词得一个。

　　2.购物小能手：得三到四个印章。

　　3.购物小帮手：得一到二个印章。

　　03大家来找茬

　　操作方法：

　　收集学生日常拼写错误的拼音，书写错误的词语或搭配等，制成小卡片，与其他正确的卡片混合在一起，让学生找出错误并纠正。

　　评价标准：

　　1.规定时间内完成任务，获得啄木鸟奖（五星奖）。

　　2.拼音过关或词语过关则获得三星奖

　　3.还需努力的同学则获得一星奖。

　　04拼音大转盘，拼读小能手

　　――一年级学生拼读音节能力考核操作方法：

　　将声母、韵母、声调分别写在一个圆盘上做成大转盘（如下图）学生通过转动大转盘将声母、韵母、声调组成可拼读音节进行拼读，每人转动五次转盘，对随机组合的音节进行拼读。

　　评价标准：

　　三颗星：能够转动大转盘五次组合成可拼读音节。四颗星：正确拼读三个自己转动大转盘组合的音节。五颗星：正确拼读五个自己转动大转盘组合的音节。 评价依据：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　二、识字检测

　　01生活识字小达人

　　操作方法：

　　学生在生活中识字，动手从商品纸盒、广告标识、报纸杂志门牌等处，或拍照，或直接剪贴在开纸中，配上有趣的图案等。将准备好“生活识字小报”带到现场，老师抽指其中五个学生认读。

　　评价标准：

　　三星：能够用心做好生活识字小报，并通过生活识字，认识4－5个汉字。回答流利、自信。

　　二星：能够做好生活识字小报，并通过生活识字，认识生字3－1个。

　　一星：能够制作生活识字小报。生活识字小报样例

　　02孔雀开屏，识字我最棒

　　操作方法：

　　抽出孔雀羽毛背后的'三个生字，学生在15秒内读出并迅速组词。

　　评分标准：

　　1.在15秒内能读出三个生字并迅速组词为三星。

　　2.在15秒内能读出两个个生字并迅速组词为二星。

　　3.在15秒内能读出一个生字并迅速组词为一星。

　　03识字小能手闯关我能行

　　操作方法：

　　第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。

　　第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”，完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。

　　第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。

　　评价标准：

　　1.“认读小能手”：三颗星；

　　2.“识字小能手”：四颗星；

　　3.“识字小达人”：五颗星。

　　三、诵读检测

　　01你读起来真好听

　　操作方法：

　　以抽取标题方式，每人背诵课内必背课文一篇。 评价标准：

　　三星：正确、流利，吐字清晰，声音响亮，有适当的语气和表情

　　二星：正确、流利。

　　一星：能够完整背诵，但背诵速度较慢。

　　02朗读飞行棋

　　操作方法：

　　教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步，朗读相对应的课文篇目。关卡循环反复。

　　评价标准：

　　三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。

　　二星：用普通话正确、流利地朗读课文。

　　一星：用普通话正确朗读课文。

　　03国学经典诵读（可选加星项）

　　操作方法：

　　本关为可选加星项目。结合学校校本课程内容，出示《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》等国学经典节选篇目，抽签决定相关篇目句段。

　　评价标准：

　　三星：朗诵正确流利，吐字清晰，停顿恰当，声音响亮，有适当的语气和表情。

　　二星：朗诵正确流利，声音响亮。

　　一星：朗诵正确，声音清晰。

　　四、口语交际检测

　　01我是沟通小能手

　　――二年级口语交际考核

　　操作方法：

　　现场抽取交际情境内容。模拟情境与老师对话。

　　情境示例（学会商量）：向同学借的《西游记》已经看了一周了，答应一周就还的，可我还没有看完，该怎么办呢？如果你要再借一周，你要怎样和同学商量？

　　评价标准：

　　优秀：按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。能流利地、正确、迅速地应对老师的场景对话。得3个章。

　　良好：能流利地按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。能正确地应对老师的场景对话。得2个章。

　　合格：能按要求把自己想法说清楚。能正确地应对老师的场景对话。得1个章。

　　（以上选自磁灶镇梅里中心小学一二年级开展学期争章游园闯关活动之口语交际考核――我是沟通小能手）

　　02我能把话说清楚

　　――二年级口语交际考核

　　操作方法：

　　依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题。学生用抽签的方式决定交际话题。

　　例如：

　　话题一：遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？

　　1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。

　　2.你的语文书忘记带来学校，语文课上想和同桌一起共用语文书。

　　话题二：你最喜欢哪种动物呢？你为什么喜欢它呢？它有趣在哪里？

　　话题三：你喜欢做手工吗？来说说你是怎么做的。用上“先……再……然后……”，按照顺序说一说。

　　评价标准：

　　1.优秀（3颗☆）：仪态大方，专注倾听题目；用普通话交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相宜，张弛有度；表达清楚、感受深切、语言流畅；语言文明，有感染力、亲和力，能吸引听众。

　　2.良好（2颗☆）：仪态大方；用普通话交谈，口齿较清楚；声音洪亮，停顿较合理；表达比较清楚，语言较文明。

　　3.加油（1颗☆）：仪态不够大方；不能正确使用普通话交谈；声音微弱；表达不够清楚，无感染力；语言不够文明。

　　03伶牙俐齿

　　操作方法：

　　学生根据自己的能力，选择所给的图或词语说话，主要考查学生的说话能力。

　　评价方法：

　　选择“用词语说话”，能说完整的获得2颗星；选择“看图说话”，能按要求通顺讲话是3颗星，能加入修饰语，更加完整的讲出图画的内容的是4颗星。

　　五、看图说话检测

　　01大师来助力，考试so easy！

　　――二年级看图说话考核

　　操作方法：

　　打开班级优化大师软件，将“表达之星”纳入考核范围，根据二年级“说话”要求设置考核标准，编辑或修改“表扬”类型，适度赋分；希沃白板出示一张难度适中，贴合二年级学生心理特点和学习特点的作为考核材料；根据学生考核表现，点击头像加分，完成个人考核。

　　评价标准：

　　优秀：表达具体、生动、流利、新颖，声情并茂，有独创性。荣获“表达之星”

　　良好：表达具体、生动，有适当的语气和表情。合格：表达清晰，能大致说清楚图画内容。

　　02小小演说家

　　――一二年级看图说话考核

　　操作方法：

　　教师提早准备若干组看图说话的材料，由学生抽签决定内容，给五分钟准备的时间，看着图画说个故事，并且能配合动作肢体来展示。

　　评价标准：

　　【演说能手】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然。

　　【演说标兵】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯。

　　【演说明星】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富，动作表情大方得体。

　　03我来说一说

　　操作方法：

　　根据一二年级不同水平，老师出5幅，学生先进行抽签，抽到哪一幅说哪一幅图的意思。要求说清楚图中都有谁？他们在什么地方干什么？

　　评价标准：

　　1.优：会说普通话，语句通顺，能将图意表述清楚

　　2.良：基本会说普通话，语句比较通顺，经老师提醒，大致能讲清图中的意思。

　　3.合格：普通话说得不标准，语句不够通顺，说不清图中的意思。

　　4.待合格：不能理解图意。

　　04故事小达人

　　操作方法：

　　精选符合年级特点的故事，编好序号，学抽签讲故事。

　　评价标准：

　　一颗星：讲出故事的内容。

　　两颗星：故事完美，语言流畅。

　　三颗星：讲故事时，能依据内容配上合适的表情动作。

　　六、阅读能力检测

　　01听读小能手

　　――二年级阅读能力考核

　　操作方法：

　　教师录好音频，以序号命名。学生随机选取序号听一段朗读材料后口头作答，依次闯关。

　　评价标准：

　　第一关：能用简短的话说出录音材料中语段的主要内容。如：小白兔在拔萝卜。

　　第二关：给出录音材料中出现的语段的句式，会自己仿说句子。如：太阳一出现，雾就散了。妈妈一来，我就要回家了。

　　第三关：能说出对录音材料中人物或事件的感受或想法。如：我喜欢小白兔子，它很勤劳。

　　每过一关可得一颗星，集齐三颗星即获得“听读小能手”称号。

　　02绘本故事“小达人”

　　操作方法：

　　引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始，可以讲述故事的主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜欢的某个角色……

　　评价标准：

　　1.能说出两个以上的故事名可得两颗星。

　　2.能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。

　　3.能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。

　　4.能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢的角色可得五颗星。

　　一、活动目标：

　　“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。桑海小学对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一二年级语文设计了5个板块对学生进行测评，其中包含学习习惯、汉语拼音、识字写字、诵读积累和看图说话等内容。

　　二、活动地点：

　　xx广场

　　三、活动内容：

　　一年级语文综合评价

　　第一关：我与桑小有个约会

　　（身份识别）（时间：1分钟)

　　活动规则：

　　1．学生到教师处领取游园闯关卡，能够正确拼读校徽上的校名。

　　2．学生认真书写自己的班级和名字。 第二关：汉语拼音大冒险

　　活动规则：

　　1.【字母智慧果】各种水果形状的.可爱卡纸上写着不同的字母或者整体认读音节，需要孩子们自己随机挑选5个快速读准确。

　　2.【句子摩天轮】幸运大转盘上写着不同的句子，孩子们滚动幸运大转盘，停下来时指针指到哪里，孩子们就读哪一句。完整准确读下即可。

　　第三关：火眼金睛

　　（青蛙跳台――识字能力）（时间：2分钟) 活动规则：

　　测试个别进行，学生当青蛙，任意选择一个跳台，每跳一个台，边上有虫子似的字条，读出上面5个词语。

　　第四关：记忆超人

　　（小猫钓鱼――积累背诵）（时间：3分钟) 活动规则：

　　个别测试，学生先进行小猫钓鱼，钓上来的上有本学期需要背诵的课文和日积月累，学生需要把这些内容背出来。

　　第五关：妙语连珠

　　（趣夹鸡蛋――看图说话）（时间：3分钟) 活动规则：

　　个别测试，孩子到鸡窝中夹上装有图画的鸡蛋，然后根据情境要求说话。

　　二年级语文综合评价

　　第一关：我与桑小有个约会

　　（身份识别）（时间：1分钟) 活动规则：

　　1．学生到教师处领取游园闯关卡，能够正确拼读校徽上的校名。

　　2．学生认真书写自己的班级和名字。 第二关：识字脑力王，书空小达人 （时间：2分钟)

　　活动规则：

　　1.【词语智慧果】各种水果形状的可爱卡纸上写着不同的词语，需要孩子们自己随机挑选5个快速读准确。

　　2.【词语迷迷糊糊】随机抽取3张词语卡片，找出错误并拼读正确读音

　　3.【汉字糖葫芦】孩子们随机摘下2个写有汉字的糖葫芦，快速准确地书空即可。

　　第三关：查字典我最快

　　（时间：2分钟）

　　活动规则：能在规定的时间（2分钟）内迅速准确地查出指定的字。

　　第四关：妙语连珠

　　（趣夹鸡蛋――看图说话）（时间：2分钟）

　　活动规则：个别测试，孩子到杯子中夹上带有图画的揉成圆形状的鸡蛋，根据情境说话。

　　第五关：记忆最强脑

　　（小猫钓鱼――积累背诵）（时间：3分钟)

　　活动规则：个别测试，学生先进行小猫钓鱼，钓上来的上有本学期需要背诵的课文和日积月累，学生需要把这些内容背出来。

　　一、指导思想

　　为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。

　　二、实施原则

　　1、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合。同时，还要适当接受家长和社会的评价。

　　2、过程性原则：评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

　　3、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。

　　4、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，评价坚持学生全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

　　三、评价类型

　　1、表现性评价，让学生通过实际任务来表现知识和技能成就。

　　2、自我评价，让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的.价值判断。

　　四、评价目标

　　1、通过评价，针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、语言表达等能力进行综合评价。

　　2、通过评价方式，考察学生的学科素养为目的，达成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。

　　3、通过评价的方式考察学生学科基础知识的学习情况。

　　五、评价内容

　　各项评价内容以新课程标准的要求为依据：

　　1、核心知识，语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、识字、书写。数学：一年级数字在日字格中规范书写，数的合成与分解，加法减法意义应用等。

　　2、知识在真实情景中迁移应用，比如商场购物、真实情景中口语交际等。

　　3、核心素养，比如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、推理等，学生的科学素养等，重点考察知识在真实情景中运用。

　　4、学习习惯，比如握笔、写字、读书姿势，合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。

　　5、学习方法，比如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题方法等，又比如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理知识方法、合作学习方法等。

　　6、学生学科兴趣、特长，比如绘本阅读，自认为优秀项目；过程中测查心理素质等。这也是对课后延时服务的一个评价。

　　六、评价标准

　　星级评分法：18颗星为优秀，16颗星为良好，12颗星为合格。

　　七、评价量表及使用说明

　　语文

　　记忆可豆：以学过的要求背诵的课文为主进行自主抽签抽背。

　　评价标准：背诵正确得一颗星；背诵正确且流利得两颗星。（满分两星）

　　评价准备：带有课文题目的抽签棒、抽签桶

　　智慧可豆：以拼音表为基础，在声母、韵母和整体认读音节中分别找出相对应的拼音字母并拼读正确。

　　评价标准：拼读正确其中一类拼音字母得一颗星，全对得三颗星。（满分三星）

　　评价准备：字母卡片

　　灵活可豆：以识字表为基础，让学生通过“生字转盘”的方式随机抽取生字并组词。

　　评价标准：一个字可组三个词语，组一个词语可得一颗星。（满分三星）

　　评价准备：生字卡片

　　金手指可豆：老师准备练字纸，要求学生头正肩平背挺直，按照练字纸上的生字进行临摹，体会汉字之美。

　　评价标准：生字写正确得一星；间架结构规范得二星；书写工整、美观得三星。（共三星）

　　评价准备：练字纸、铅笔

　　自己的事情自己做（附加题）：一年级的小学生已经学会“自己的事情自己做”，整理书包、课本文具分类、整理书包快静齐。

　　评价标准：期末测试结束后请各班语文老师自行开展整理书包活动，争做动手小达人，优胜者将收获一星。

　　数学

　　1、我会摆

　　评价目的：考察学生在摆小棒的情境中，思考分析11―20各数的组成。

　　评价内容：老师现场出题，用小棒摆10―20各数，不熟悉的老师作相应提醒。根据完成情况得二星或一星。

　　2、我会认

　　评价目的：考察学生通过观察，是否知道几何体的名称。 评价内容：认长方体、正方体、圆柱和球，根据完成情况得二星或一星。

　　3、我会算

　　评价目的：考察学生20以内加减法的掌握。

　　评价内容：20以内口算题30道，分3种颜色，每种颜色选一张口答。答对得二星，答错由老师另外选蓝色的较简单的题目计算再回答，得一星。

　　4、我会数

　　评价目的：考察学生是否能有序的数数，发展学生的数感。

　　评价内容：老师现场出题，从2数到12，从20数到等。根据完成情况得二星或一星。

　　八、评价方法

　　（一）平时表现

　　上课情况：

　　1、会听：听老师讲课，听同学专言。

　　2、会说：发言积极，声音响亮。

　　3、会问：不懂就问，虚心好学。

　　4、会合作：会和同学交流，小组活动积极。

　　课堂作业情况：

　　1、按时完成作业。

　　2、作业格式正确，字迹工整。

　　3、作业正确率高。

　　（二）现场闯关测试

　　（三）家长课后反馈

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