师：现在请你跟着老师这样念，按照乐谱上的节奏，注意切分音和后半拍的地方。

师：“京白”讲究字正腔圆，念的时候保持声音高位置，眉毛抬起来，头不要上仰。口腔里半打哈欠的状态，我们慢一点将每个字都念好。

师：焦老师要增加难度了，请你在换气的地方快速吸气、缓慢吐气，加快“京白”的速度。

教师可以透过读“京白”，体会头腔高位的发声感受，从而引导学生特别注意气息的合理运用。在这种独特的发音练习中，学生的积极性特别高涨时，念白的合理使用不但为掌握歌曲《京调》打下扎实的基础，还让无趣的发声练习变得灵活、生动。

2.巧入要素，亮唱腔

京剧表演，主要以西皮和二黄居多。西皮，来自梆子腔，有着明快、高亢的特点；二黄，有着沉重、严肃的特点。本人在教学《要学那泰山顶上一青松》过程中，首先引入了京剧内容，在引导学生了解京剧故事内涵的基础上，引导学生聆听西皮引板段落。并根据旋律、速度、力度等歌曲要点让学生感受到活泼有力的声腔特点，同时根据《沙家浜》的历史故事，让学生体验《要学那泰山顶上一青松》故事中坚韧、愤懑的情绪。

例：五年级下册《要学那泰山顶上一青松》

师：大家通过看各个人物的演唱，可以发现这几个人物的唱腔特点多采用的是哪一种唱腔？（西皮唱腔）

师：接下来的这一段又属于什么板式呢？（播放书本原版音乐，领唱是导板，齐唱是快板）

师：唱腔开始用了西皮导板，把大家带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中，体现出一个革命军人的威严气质。整个行腔豪迈、坚定有力、慷慨激昂，富有号召力。一段打击乐之后的快板是对指导员发出的号召“要学那泰山顶上一青松”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概。

师：我们一起来学唱“要学那泰山顶上一青松”。（跟着录音模唱，掌握其韵味，体会革命者的“青松”气质）

在此教学环节中，不但要重视学生的声准，还要突出重声、节奏以及一字多声的行腔特色，让学生领悟唱腔中的精、神、韵、气，体会京韵之美。

（二）生动表演，探京剧表现力

1.模仿行当，愈成“京”人

钱金福老师的身段谱中有这么一段话：“老生弓，花脸撑，小生紧，旦角松，武生在当中。”这句话用最简单的几个词就涵盖了各个行当在表演上的特点。本人在教学五年级下册的《京调》时，当学生已经基本掌握演唱要点后，通过提问来引发学生的思考，让学生自主交流与讨论。

例：五年级下册《京调》

师：同学们，京剧演员除了要唱功了得，还要表演到位，才能够吸引观众。在这首歌曲中，有几个地方必须加上手、眼的动作神态，才能够更形象、逼真。

师：同学们，你们知道旦角的典型动作有哪些呢？

师：一指伸到金兰花指，手臂屈曲；另一只手臂则搭在后腰，两腿两脚并拢，两膝稍后移，一脚尖紧靠另一脚心。

通过模仿旦角的简单动作，让学生投入京剧表演。教师编排旦角动作，随《京调》伴奏乐曲进行了生动表演，学生不但掌握了歌曲《京调》，还体验了京剧丰富的表现力。

2.学海无涯，行“京”精神

京剧的学习不仅仅是为了传播中华优秀传统文化，更重要的是学习京剧中的精神气。站姿、坐相、眼神等都可以成为课堂最后的拓展部分。

例：五年级下册《要学那泰山顶上一青松》

师：同学们，京剧演员开腔唱之前都会先在舞台上走个圆场，做个亮相。还记得怎么走圆场吗？

生按指定走完圆场、亮相。

让学生在课堂中感受京剧演员常年在京剧中浸泡出来的闲庭信步，拓宽眼界，提升文化内涵。

三、汇聚佳作忙创新

（一）乐器进课堂，探文武之韵味

1.演绎“京”声，感文场之味

在京剧表演中京剧伴奏是至关重要的组成环节，作用在于渲染气氛，体现人物的性格特点。“场面”是指京剧演奏时的伴奏队伍，根据京剧类型的不同可以分为文场和武场。文场即“管弦乐”。我国京剧发展起初阶段的演奏乐器较为单一，而伴随着艺术发展实力的提升和人们对京剧喜爱度的提高，演奏乐器越来越丰富。

例：四年级上册《夜深沉》

师：《夜深沉》是知名的京剧作品，经历了较长的发展阶段，不断被琴师们加工改变。

师：请我们班一位善于拉二胡的同学来演奏乐曲旋律，另一位同学演奏梆子，老师演奏月琴，其余同学则共同模仿月三弦的演奏动作。

在课堂中，师生的共同搭配能够让学生学习到更多和京剧相关的知识，了解不同乐器的演奏特性，提升音乐鉴赏能力。管弦乐器与京剧融为一体，它们不仅仅在为京剧伴奏，对剧情的铺垫与人物的塑造也有着不可替代的作用。

2.敲锣打鼓，感武场之势

武场中使用的最主要的演奏乐器为“打击乐”，乐器的特性便是只能演奏出固定的音，但是节奏鲜明。通常京剧为了展现武戏会选择运用打击乐来伴奏，从而烘托气氛，体现人物鲜明的性格特点。武场中通常会运用的乐器包含鼓板、大锣、铙钹等在内。

例：五年级下册《京调》

1.初听引子

师：（1）音乐中你听到了什么乐器？（2）如果想为京剧表演中的演唱部分伴奏，你们认为应该用哪类乐器？

2.教师出示乐器，与学生互动

（1）教师出示乐器，学生辨认乐器，聆听乐器的声音。

（2）出示锣鼓经，学生念锣鼓经。

2/4七台|七台|七台|七台|台O||

（3）请两位学生用乐器演奏锣鼓经，其余学生念锣鼓经。

3.合着引子念锣鼓经，演奏乐器

从京剧伴奏乐器入手，出示乐器，再结合锣鼓经，让学生感受京剧文化最传统的练习方式，了解京剧的过场和不同场景需要的典型伴奏乐器，再通过演奏锣鼓经层层推进，体验和感受京剧的魅力。学生又听、又念、又奏，一下子进入了极好的学习状态。

（二）传京文化，营京氛围

营造京剧学习气氛并不能单靠音乐授课，学校还可开展相应的课外活动，包括校园小戏迷、戏剧小舞台，以及一周的京剧古典作品赏析等教学活动，以打造京剧艺术教学平台，在潜移默化中培养学习者对京剧的审美意识和审美能力。

【工作单位】

浙江省湖州市月河小学教育集团，浙江湖州

——《新课程》杂志（节选）

初审：张俐丽复审：李琴芳终审：郝二军

校对：常超波编排：郭美艳

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