因此，在开展游戏教学的时候还是要切实从几个主要方面着手，预设具有科学性、趣味性和游戏性的英语教学游戏，以此激发小学生的英语知识学习欲望。

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游戏教学法应用策略

1、增强英语教学游戏的科学性

英语教师在设计课堂教学游戏的时候，应当结合英语课程的教学内容，确保预设的教学游戏能够具备科学性，以此真正彰显游戏教学法的教学价值所在。

例如，英语教师在教学生认识 school、bag、pen、pencil 等新词汇的时候，可以先拿出一款装满了各种文具的书包。

提问学生“This is my friend’s school bag. Do you want to know what in it?”

接着可以在拿出铅笔盒的同时提出问题 “Let’s guess together! You can speak Chinese.”

在确定学生领会到“铅笔盒”属于即将学习的新单词之后，教师可以让学生“Read aft—er me.‘pencil-case’”，以同样的形式,让学生尝试跟读文具的新单词 。

这样让学生迅速领会到游戏所蕴含的课堂新知识内容，以此巧妙借助小学生的认知好奇心，达到潜移默化教学英语新单词的效果。

2、利用小组合作形式开展游戏

众多教学实践反映，小组合作学习的方式，更能明显激活英语课堂教学氛围。基于此，教师可以创设具有合作性质的英语游戏情境，让学生在合作与竞争中学习到英语课堂新知识。

例如，教师可以先将学生分成几个小组，接着在黑板上写下还学生没有学习到的新单词“book”，提示信息是“天天上课都能见到，所学知识它都会”。

从而让小组的学生互相讨论新单词的中文含义， 快速吸引全体学生的单词学习注意力。

另外，教师还可以适当增加游戏的竞争性，让每个小组的学生尝试分享和“pen”一词首字母相同的所学单词，能够想到最多单词的小组极为获胜方。

这样以便提高兴趣，让学生复习所学过的单词，达到温故知新的效果。

3、在游戏中加强师生之间交流

教师在设计英语教学游戏的时候，还应当注意增强预设游戏的互动性，从而让学生积极参与课堂互动游戏，逐渐养成对于英语教师, 的信任与尊重。

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游戏教学的基本原则

1、游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确。

如在学习颜色类英语单词时，可以设计了“单词转盘”的游戏：做一个活动的转盘，盘上面有七种颜色。

然后指着转盘问：What colour is it？ Can you guess？然后老师转动转盘，看哪些同学猜对了就可以得一个笑脸或者是一个“小苹果”。

这种游戏的目的性就很强，学生参与面也很广，练习也较充分。

2、游戏的开展要有一定启发性

开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。

如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。教师在黑板上呈现几个抽象图形，让学生猜。T：What’s this in English？学生把圆形猜成球、苹果、橘子等；把方形猜成书、照片、地图等等。

运用自己所学知识来表达，起到旧知复现和整和作用，培养学生想象力、创造力。

3、游戏的开展应多样化

俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。

游戏教学能够很好提升学生的学习兴趣，激起学生强烈的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入到学习英语的最佳状态。

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