1．理论+实践：理论为基、能力为重。根据“小学课程与教学论”课程在理论学习和设计实践上的双重特性，本课程以“实践和能力为导向”构建课程教学体系，学习内容涵盖小学课程与教学最重要的核心问题，包括：小学课程与教学的基本概念、学习科学基础、目标和内容、课程与教学组织、课程开发与教学设计、模式与方法、学习环境设计、技术整合、学习评价等11个章节、35个关键知识点和3个系列实践案例。

  2.传统+现代：学为基点，体系创新。“21世纪需要什么样的人才？小学课程与教学需要作出怎样的应对？本课程立足小学教学实践和时代诉求，以学习创新为基点，在经典课程与教学论的知识体系上，融合学习科学、核心素养、信息化学习与深度学习等理念，增设学习科学等相关新章节，注重设计能力发展，着力构建基于学习创新的课程教学新范式。

3.大学+小学：专长互补，点例结合。本课程团队由8位大学专业教师和4位一线小学优秀教师组成，核心成员包括课程与教学论专业博士生导师、博士教授、教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员、高校“十佳教师”以及小学优秀教师和校长，为本课程建设提供了扎实的专业支持。团队教学充分发挥各自专长，即确保高校教师在“知识点”讲授上的理论精道，又在课程标准解读、教材分析、优课设计、说课与评课上注入了一线小学优秀教师的“鲜活案例和经验”。

一、课程评分标准

本课程满分为100分，课程总分由以下四部分构成：

1.课程论坛及活动参与（20%）

讨论区分为"老师答疑区""课堂交流区""综合讨论区"三个板块。学员们在“课堂交流区”（一定注意，是在课堂交流区，在其他讨论区的发帖、回复不作为计分项）中有效发帖（或回帖）的数量总共达20条及以上，即可获取满分。

老师答疑区是便于同学们在视频学习中碰到不懂的地方可以及时提问。

综合讨论区是方便同学们提出建议，分享收获。

2.单元测验（25％）

本课程一共有6次单元测验，每次测验包括10道客观题。

注意：每次测验允许尝试2次，30分钟内完成，取最高成绩。

3.课程作业（35%）

本期课程需要提交1次大作业，并参与同伴互评，每次作业互评最少5个。

互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给与所得分数的50%，未完成互评的学生将给与所得分数的80%，全部完成互评的学生将给与所得分数的 100%。

注意：大作业为教学设计、校本课程设计、教学环境设计，教师根据实际情况三选一进行任务布置。

4、期末考试（20%）

期末考试在规定时间内发放，测试机会只有一次；

证书说明

课程设置“合格”（达到60分）、"优秀"（达到80分）两档结业标准。

教育学、心理学等基础类教育课程

02 概念基础：小学课程与教学论概述

1.课程的定义

2.教学的定义及其与课程的关系

3.课程与教学研究的发展历程

单元测验01

01学习准备

1.课程简介

2.可视化学习工具介绍：思维导图

03 学习科学：小学课程与教学的创新基础

1.学习科学及其理解学生学习的多维视角

3.建基学习创新的课程与教学

2.学习的定义及其新隐喻

04 目标导引：小学课程与教学目标

1.小学课程与教学目标分类

4.小学课程与教学目标描述

3.小学课程标准中的目标解读

2.从双基到核心素养：小学课程与教学目标的嬗变

单元测试02（03 学习科学：小学课程与教学的创新基础——04 目标导引：小学课程与教学目标）

05 内容概览：小学课程与教学内容

2.小学教材内容概览

1.小学课程与教学的内容特点

06 组织类型：小学课程与教学组织

1.小学课程组织

2.小学课程的类型

3.小学教学组织与类型

单元测验03（05 内容概览：小学课程与教学内容——06 组织类型：小学课程与教学组织）

07 设计实践：小学课程设计与开发

3.小学校本课程开发案例分析

1.课程开发概述

2.校本课程开发的原理和模式

08 设计实践：小学教学设计

1．教学设计概述

2．小学微课教学设计

3．小学说课指导——小学优秀教师的经验

4．小学说课实操与优课案例——小学优秀教师的示范

期中考试（作业）

09 策略选择：小学教学模式与方法

3．教学方法概述

1．教学模式概述

4．小学常用教学方法

2．小学常用教学模式

10 实施情境：小学课程教学实施的学习环境设计

1．物理环境设计

2．社会心理环境设计

3．校园空间再造实例：和校长一起逛校园

4．小学学习环境的设计实践与分享

11 技术支持：信息技术与小学课程教学的整合

3．小学信息化教学的典型应用

1．信息技术与小学课程整合概述

2．信息技术与小学课程整合的常见路径

12 学习评价：小学课程与教学的评价

1．小学课程与教学评价概述

4．小学听评课实践——小学优秀教师的经验

2．小学课程评价的理论与方法

3．小学教学评价的理论与方法

单元测验04（07 设计实践：小学课程设计与开发——12 学习评价：小学课程与教学的评价）

（一）教材

关文信.初等教育课程与教学论（第2版）.中国人民大学出版社，2011.

（二）参考书目

1.汪霞.小学课程与教学论.华东师范大学出版社，2011.

2.[美]泰勒. 课程与教学的基本原理. 中国轻工业出版社, 2008.

3.高文等.学习科学的关键词.华东师范大学出版社，2009.

4.[美]梅耶.应用学习科学——心理学大师给教师的建议.中国轻工业出版社，2016.

5.钟志贤.信息化教学模式-理论建构与实践例说.教育科学出版社，2005.

6.何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计（第2版）.高等教育出版社，2016.

7.王一军,吕林海.校本课程开发:小学案例.华东师范大学出版社，2009.

8.小学电子教材.人民教育出版社网站：https://www.pep.com.cn/

Q : 这门课适合什么人学习呢？

A : 高校师范生、小学教师以及对小学课程与教学论感兴趣的教育工作者。

Q : 这门课程有什么特色之处？

A : 本课程以“实践和能力为导向”构建课程教学体系，学习内容涵盖小学课程与教学最重要的核心问题，立足小学教学实践和时代诉求，以学习创新为基点，在经典课程与教学论的知识体系上，融合学习科学、核心素养、信息化学习与深度学习等理念，同时在“知识点”讲授上的理论精道，又在课程标准解读、教材分析、优课设计、说课与评课上注入了一线小学优秀教师的“鲜活案例和经验”。

Q : 如何考核？

A : 课程论坛及活动参与（20%）+单元测验（25％）+课程作业（35%）+期末考试（20%）