《花鸟画（一）》教学设计一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是中国画系列中的一课，突出特点由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习。了解中国画的基本技法，并进行中国画小品的创作，体验笔墨之美，引导学生初步感受花鸟画的独特内涵，从而渗透传统文化教育。本课是中国画系列中的一课。突出特点由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习，了解中国画的基本技法，并进行中国画小品的创作，体验笔墨之美，引导学生初步感受花鸟画的独特内涵，从而渗透传统文化教育。本课共有三个页面，教材第28页，是经典名作欣赏。师法名家经典之作是国画学习的重要方法。教材中还有关于花鸟画的简要概括的说明文字，可以帮助学生对花鸟画有初步的了解。教材29页上面的“小知识”栏目，辅以图片介绍了中锋与侧锋用笔方法，中间部分介绍了菊花的画法步骤。最下面介绍了有关中国画的题款“小知识”，作为一个重要的学习内容，丰富了课本的传统文化内涵。教材30页展示了一幅欣赏作品和三幅学生花鸟画小品。“评一评”栏目既总结了课本学习的重点，又强调了学生创作过程中应该注意的问题。二、学情分析学生在此之前已经学习了《彩墨游戏（一）》《彩墨游戏（二）》《娇艳的花》《用彩墨画鱼》《动物的脸》等课，在以彩墨形式的进行创作的过程中，积累了一些用笔、用墨、用色技巧，为正式学习中国画奠定了基础。但对于正式的中国画创作，如观物取象、用笔用墨、落款等方面的综合性创作与表达还不够成熟。三、教学目标1.知识与技能：初步了解中国花鸟画的相关知识及其借物抒情、托物言志的特点。学习菊花、梅花的画法，运用中锋、侧锋等笔墨技巧创作一幅简单的花鸟画作品。2.过程与方法：学习中国画的基本用法笔、用墨知识，在体验、临摹、探究的学习过程中，逐步学会花鸟画的表现方法。3.情感、态度和价值观：引导学生热爱我国传统文化，传承中国文化精神。培养学生关爱自然、热爱自然的情感，感悟绘画与自然之美。四、教学重、难点重点：了解中国花鸟画基本知识，学习中国画的中锋和侧锋用笔方法。难点:熟练运用笔墨的技巧，处理画面的主次、虚实关系。五、教学准备1.教师准备：课件、范画，国画工具2.学生准备：国画工具六、信息技术应用思路1.本节课使用微视频和交互式白板的信息技术。2.本节课全程使用交互式电子白板，，直观有效的讲解花鸟画知识，出入gif动图演示用笔：第二次微视频，教师演示花鸟画创作的步骤，击破教学重难点。3.抽象的讲解不如直观的演示，让学生更加系统,直观地感受花鸟画创作。小学阶段新颖的科技手段更好的吸引学生的注意力。七、教学过程：（一）导入新课：观看短片，激趣导入师：同学们喜欢看动画片吗？老师也喜欢看，今天老师给大家带俩一段不一样的动画片《螳螂捕蝉》，它是什么表现形式？又表现了什么内容？运用的是中国画的表现形式，花了许多的花鸟鱼虫。师：这正是这节课我们要学习的《花鸟画（一）》（二）讲授新课1.花鸟画的概念花鸟画，是中国画的一种，以花、鸟、虫等为描绘对象的画。渗透工笔画和写意画的知识。2.如果让你创作一幅花鸟画，你会画什么？为什么？3.老师会选择菊花，菊花漂亮、美丽。色彩艳丽丰富，最重要的是菊花开放在百花都凋谢的寒冬时节-傲寒凌霜。联系疫情期间为人民无私奉献的各行各业的人，达到情感态度价值观的升华。4.由于菊花的这种可贵品质，它成为诗人笔下最爱描写的对象。你知道什么描写菊花的诗句？（不是花中偏爱菊，此花开尽更无花）5.画家对菊花也情有独钟，介绍画家吴昌硕，并欣赏吴昌硕的作品《菊石图》A、画家笔下的菊花和现实中的菊花像不像？有的同学说像有的同学说不像，大家说的都对，花鸟画不拘泥于表象而讲求“妙在似与不似之间”B、中国花鸟画更重视，借物抒情(板书)托物言志，以表达对真善美的追求。C、不仅菊花可以代表这些美好的品质，同样作为“四君子”的梅兰竹（板书）在画家和文人笔下都被寄于高洁品质。无不体现了“借物抒情”。6.同学们一定很好奇这些精美的国画作品是如何用笔用墨来画的。讲解中锋用笔和侧锋用笔7.光有笔法是不够的，我们还要学会用笔的技法（板书，画）讲解点厾法和勾勒法。这两种用笔技法适用范围很广泛。8.一幅花鸟画作品，除了绘画的内容外，你发现还有什么？讲解题款的知识。小知识：款识，也叫“题款”，即在中国画作品上标题作者姓名、创作年月及诗文题跋等。它是中国画的重要组成部分。9．一幅完整的花鸟画作品是如何完成的，请大家看老师的微课，并总结绘画步骤。10.请同学们以小组为单位讨论一下绘画步骤。第一步，构图。第二步中锋画花瓣。第三部画枝干。第四部侧锋画画叶。第五部整理完成（点花蕊、勾叶筋、题款、盖章）。11.想要画面生动有趣，老师传授几个小窍门给大家。A、要使构图完美，可采用斜线式、折线式B、枝干穿插有序，注意不要出现“站队、错号”等情况，会使画面显得呆板没有生气。12.欣赏了大师的作品，也欣赏了老师的作品，我们一起看看同学们的作品A、枝干穿插有序B、画叶疏密得当墨色变化丰富C、色彩独特艳丽这些这些作品都为我们的创作提供了启示（三）艺术实践运用学到的用笔用墨的方法，以菊花为题材，创作一幅中国画小品。（二）大舞台、评一评1.我知道了中国画的中锋用笔和侧锋用笔的方法。2.看谁的作品画面构图完美，花朵、花叶和枝干的疏密、穿插关系处理得好。（三）拓展延伸1.同学们一定觉得这样高大尚的艺术离你很远。（展示生活日用品上出现的国画作品，艺术联及生活实际）其实艺术来源于生活又服务于生活。2.我们作为中国人有责任也有义务，传承和创新中国传统文化，并将它发扬光大。八、板书设计借物抒情四君子（梅兰竹菊）中锋用笔、侧锋用笔点厾法、勾勒法《花鸟画（一）》学情分析学生在此之前已经学习了《彩墨游戏（一）》《彩墨游戏（二）》《娇艳的花》《用彩墨画鱼》《动物的脸》等课，在以彩墨形式的进行创作的过程中，积累了一些用笔、用墨、用色技巧，为正式学习中国画奠定了基础。但对于正式的中国画创作，如观物取象、用笔用墨、落款等方面的综合性创作与表达还不够成熟。

《花鸟画（一）》效果分析本节课，采用探究、小学合作的形式，总结出知识要点，提高学生的总结能力。教学中，教师运用多种教学手段，通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习的兴趣，达到预期的教学效果，同学们都可以掌握中锋侧锋用笔，点厾法勾勒法，可以独立创作一幅菊花作品。通过齐白石老人花鸟画作品改编的动画，引入花鸟画主题，学习掌握了什么是花鸟画，判断作品的分类夯实了这一概念。菊花情感的深化，达到了情感内涵的目标。教师的微课师范有效的突破了重难点，再通过学生分析对方法的掌握更加的深入。绘画实践环节，同学们都兴致高昂的大胆进行创作。作业展示与学生充满情感的表达，使课堂沉浸在一种愉快的氛围中，达到了教学高潮，圆满完成了教学任务。《花鸟画（一）》教材分析《花鸟画（一）》是人美版小学美术五年级下册第13课的内容，本课属于“造型·表现”学习领域，是中国画系列中的一课，突出特点由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习。了解中国画的基本技法，并进行中国画小品的创作，体验笔墨之美，引导学生初步感受花鸟画的独特内涵，从而渗透传统文化教育。本课是中国画系列中的一课。突出特点由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习，了解中国画的基本技法，并进行中国画小品的创作，体验笔墨之美，引导学生初步感受花鸟画的独特内涵，从而渗透传统文化教育。《花鸟画（一）》评测练习实践创作、以画促效运用学到的用笔用墨的方法，以菊花为题材，创作一幅中国画小品。《花鸟画（一）》课后反思《花鸟画（一）》是人美版小学美术五年级下册第13课的内容，本节课是一节“造型表现”课，虽然以前曾学习过不同的用笔方式，但因为实践的机会少，所以学生画国画时，总是习惯性地像平时写字一样握笔、行笔。在分析范作时，我抓住作品中几个典型性的地方，让学生仔细观察、辨别，弄清是哪一种用笔方式，进而总结出不同用笔方式产生的不同画面效果。学生说的头头是道，但是真正实践时，却又故伎重演。于是我板演示范，有的学生还是不得要领。最后学生作画时我干脆手把手地教。虽然这样的学生总算掌握了方法，但是我觉得授课时，如果让学生先练笔，再挑用笔方式不同的学生进行对比演示，从中使学生发现问题，这样有针对性的学习会给学生留下更深刻的印象，才能为今后的学习奠定基础。我主要引导学生通过对范画的用色特点进行分析，使学生知道色有干湿深浅变化，用水是关键。前一节课就曾出现纸被涂漏、用色太浅的现象。我帮助学生找原因，学生知道了是用水太多。这节课我又让学生归纳总结了一遍，加深印象，效果比以前好多了。《花鸟画（一）》课标分析美术课程标准对第三学段（5～6年级）“造型·表现”学习领域目标。运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等