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【摘要】初中美术工笔花鸟小品主要是指在美术鉴赏，教师应借助多媒体展现历代精品作品形式教学内容，与教科书中的图片比较和应用具更有说服力和真实性，因此更能让美术教师在原计划中的教学工作目标完成更突出。作品分析教学与示范教学具有相互帮衬作用，不仅能够加强学生的认知力的同时提升学生的判断能力，而且能够激发学生的传统文化研究与探索思维发展。现今，在当下初中教育的美术鉴赏课，美术教育教师应该了解学生的知识结构与文化基础方面，酌情考虑使用多媒体视频与教师示范教学法相结合。本文主要讲解透析，鉴赏与示范法在初中教学美术鉴赏课中的具体操控，希望能够提升初中美术教师的综合教学水平。

【关键词】文学 示范 宋画小品 初中生 多媒体 鉴赏教学 历史

引言：美术鉴赏课的意图是提升初中生的鉴别能力，对传统优秀的工笔画小品（宋画）了解和审美高度的探究，传统的美术鉴赏课程包括以纸、绢、木板壁画、墓室等等为主流。教师应该补充教科书中缺少的作品向学生讲解分析，为了能让课堂气氛活跃，加强兴趣，采取多媒体视频的教学和示范法相结合方式，这样才能有利于美术课堂质量的升华，再加上拍卖会的模拟教学方法，课堂情境更加生动活跃。

一、分析当下初中美术鉴赏教学情况

为了上好一节初中美术鉴赏教学中存在的问题，要从纵向横向多方面考虑切入，把初中美术鉴赏课教学问题以传统工笔画宋画小品教学中存在的情况提出来进行考证研究，并且消化处理完美，找到问题存在的矛盾，进行处理解决。提高教与学、品与赏、文学与历史相结合的教学水准，突破学生的学习爱好与爆发潜力，首先是初中生的知识结构面窄，对传统美术的了解知之甚少，什么是工笔画？怎样去了解中国工笔画乃是未知的天文数字。初中生美术鉴赏是一门百科全书式的教学，它包括面广，广义上讲有文学，书法，历史，政治等等相辅相成的一门艺术科类，狭义上讲了就是一门技能课，就是一种技能的传承，延续前人的脚步继续走，这一种方法是不可取的，也不可以进入教学课堂中。作为一名初中美术教师不仅具备美术的技能强硬外，还要有广阔的修养知识，包括中外美术史、历代画论、文学知识、历史知识等为基石，及时就是备课遗漏，在上课时根据作品可以继续发挥，有全面的知识结构，不怕课堂中出现问题或者学生提出的问题会为难无法解释尴尬场面，前提是美术教师自己要熟读美术史及其它门类知识营养，这个就是对上课前做好了后备力量的储蓄。

例如：七年级美术第4课《出水芙蓉图》这张团扇是北宋宫廷工笔花鸟，在准备鉴赏课之前，先准备关于与这幅画的其他宫廷画参与进来，作为渲染情境气氛。首先，上课教师提前做好App课件，课件中应该收集以这幅画《出水芙蓉图》有关的工笔团扇小品，利用班班通展示给学生观看，利用App加上背景乐曲、幻灯片、小视频等方式吸引学生有意识或无意识的行为参与到情境课堂中来。从不同图片的播放方式激发学生参与积极性，参与什么积极性呢？有以下8点？1.播放拍卖字画方式小视频（3分钟左右），2.播放北宋的书画文学视频了解北宋的历史与书画的关系（5分钟左右），3.教师自己做工笔画视频从勾线到染色步骤的完整小视频（5分钟左右），4.利用电脑制作出《水芙蓉图》精简繁不同黑白灰的演变视频（2分钟左右），最后留下20分钟左右让学生互动。1.每组选一个代表上到讲台对着大屏幕进行分析讲解，模拟拍卖现场，这样更加有情境互动。2.提前自制好举价牌发给学生。3.交代拍卖的规章制度。4.准备完整进行情景状态。

二、鉴赏课的基本概念法则

1.作品来源于生活

一幅精美的传世作品，是源于生活，提炼于生活，又脱离非脱离的一种生活与非生活中的抽象作品。说它非生活，但在生活中又实际存在。中国画的画中思想受到儒释道与玄学的思想左右和渗透其中，是不可说而又无形中展现出来的一种看不到的文化。以前的教学是让学生自主探讨，传统的美术鉴赏课主要是以纸质图片展示与讲解完成任务，这种是僵硬式的教学没有灵魂，学生无兴趣上课有有抵触心理，这种课是双方浪费时间和扼杀生命。我要以生活现实中发展进程挂钩不要脱钩，教师要时时关注社会进步发展的生活场景导入或者运用到教学中来，这样学生才能够理解老师设计的情境教学中来，另外，学生印象更加深刻，最后是学生的鉴赏知识与实际社会生活相联系，提高鉴赏课可渗入到平时生活中的转变实用性。

三、难度简与繁方式

其中简与繁就在教学中老师应根据每一个班的学生情况设立制造情境合理性，每一个班的知识理解和认知理解各有差异，上课老师要考虑到学生的美术认知与了解的基础性，不要创设难度大的不适应学生接纳知识的气氛情境，反之也不要太简易的方式。太过复杂学生也会对美术课有一种神秘莫测的心理压力得不偿失，太过简易学生会产生藐视状态，达不到预期计划效果。

三.初中美术鉴赏教学中出现的问题

为了课堂中出现的问题课后应该分析怎样解决问题所在，采取什么方式？从什么地方切入点？首先先找到问题出在什么环节，将鉴赏能力和鉴赏要区分开来，进行剖析对症下药，找到问题存在的切入点进行解决，提高初中鉴赏的教学水平，引领激发学生兴趣自主学习。首先出现在初中学生课后课前的消化与准备上，教师在上鉴赏课时，注意引领学生对工笔花鸟的结构和特点，利用多方面与实际生活互通互联方式进行剖析的同时，还要利用辅助工具让学生识知感受作品的情景的特点。推助学生很快的进入到鉴赏的切入点，进行作品的品评基本轨迹上来。指引学生鉴赏不同作者作品工笔花鸟画的特点风格、造型等方面，用层层递进方式一步步打开学生的视野与思维的认知体系，攻坚闭锁的顽固思维，突破学生单一的传统思想摸式。而要有一、二、三等方面多轨迹并进的思考方式推敲作品、解读作品、综合判断等，这样是激发学生多元化思维一个良性态势，对今后的课堂是有良性循环的教学前提。