《花钟》教学设计

一、教材分析

本单元的人文主题是“观察与发现”。《花钟》是三下第四单元第一篇课文，本课按照“发现

现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间是不同的及其原因。

作者还运用了不同的说法来表达鲜花的开放。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。本课第

1

、

2

自然段有关键语句可帮

助学生概括段落大意。

二、学情分析

学生在三年级上册第六单元学习了“借助关键语句理解一段话的意思”这一语文要素，学生能

够直接在段首或段尾找到关键语句理解一段话的大意。本课要求学生在整体感知文本内容的基础上，

进一步提取、合并、精练地进行“概括”。这对于学生有一定的难度，需要教师传授并总结一些学

习的方法。且学生在三下第三单元学习了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，为

本文的学习做好了铺垫。

三、教学目标

1.

能正确认读“芬、芳”等

9

个生字新词，正确读写“斗”等

13

个字和“争奇斗艳、芬芳”等

23

个词语，并能联系上下文理解“淡雅、灼伤”等词意。

2.

正确流利朗读课文，背诵第

1

自然段。

3.

默读第

1

、

2

自然段，能找出关键语句，并利用关键语句分别说说这两个自然段的大意。

4.

仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情

达意上的作用，并仿照写一写其他花；感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：

默读第

1

、

2

自然段，能找出关键语句，并利用关键语句分别说说这两个自然段的大意。

教学难点：

仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达

意上的作用，并仿照写一写其他花。

五、课时安排

2

课时

六、教学过程

【教学流程】