《夏日绝句》是宋代著名女诗人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写的一首诗。

让学生读准字音、读通诗句,并尝试借助注释等初步理解诗歌大意,接着进行疑难交流，引导学生利用注释、借助相关资料等理解诗句，最后在理解的基础上，进行有感情地朗读，并积累古诗。

1.理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2.极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

重点：理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

难点：品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

教法：情境教学法

学法：合作探究法

1.今天我们来学习宋朝著名诗人李清照写的《夏日绝句》。板书课题， 指导读题。

2.让我们一起走进《夏日绝句》

3.题解：“夏日”说明这首诗是夏天写的。“绝句”起源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于唐朝。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。

【设计意图】开头解题，为学生学习做铺垫。

1.我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于作者李清照、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？

2.出示李清照资料（课件出示）

3.学习生字（汉字助手）

杰、亦、雄 项

指导书写：“亦”下面部分是撇和竖钩，不要写成两竖。“项”左边的“工”字横变提，提写在横中线上。

【设计意图】了解作者，解决字音字形，为学好古诗，领会感情打好基础。

1.出示整首诗：接下来，请大家用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。（古诗工具）

2 读古诗不但要读正确，读出节奏，停顿的时候要做到声停气不停，尽可能地读出诗的韵味来。谁再来学学李清照，一展诗情？

3.师范读一遍（配乐）

4.分小组讨论，理解诗句含义。

（1）出示第一、二句： （课件出示）

讨论交流：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中的英雄。(板书：生 人杰 死 鬼雄)

指名读，男女生读。

（2）出示第三、四句（课件出示）

思考讨论：项羽是谁？（秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀）

为什么“至今思项羽，不肯过江东。”？（课件出示）

秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

再读这两句，男生齐读。

【设计意图】让学生理解诗句的基础上，体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。

1.体会感情：一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

2.分组读诗句。

3.指导背诵。（蒙层出示）

学生试背，指名背，小组背，全班齐背。

【设计意图】读中悟，是诗歌学习最好的方式。

1.检测诗歌基础知识。（课堂趣味游戏）

2.布置作业：写一写这首诗的读后感；读一读李清照其他的诗词。

【设计意图】逐层深入地积累知识。

《夏日绝句》

李清照

生 人杰 有骨气

死 鬼雄 有气节