夏日绝句评课优缺点及建议 |
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夏日绝句评课优缺点及建议 《夏日绝句》是宋代著名女词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。靖康二年(1127),金兵入侵中原,砸烂宋王朝的琼楼玉苑,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝被迫南逃。后来,李清照之夫赵明诚出任建康知府。一天夜里,城中爆发叛乱,赵明诚不思平叛,反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱,在路过乌江时,有感于项羽的悲壮,创作此诗,同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意。 【教学设想】 基于人文主题和诗歌这一特殊的表现形式,本课的教学有两个价值点:一是通过诵读,结合时代背景,体会诗人如何表达强烈的爱国情怀;二是学习“借助注释、结合时代背景等资料理解古诗”的方法。 【教学目标】 1.通过“读”(诵读)、“借”(借助注释理解)、“引”(拓展资料补充)、“议”(研讨)读通诗歌,读懂诗歌,体会诗人强烈的爱国情感。 2. 积累背诵。 【教学重难点】 1.理解诗歌的意思,感悟诗歌的意境,体会诗人的思想感情。 2.通过诗歌了解诗人。 【课时安排】1课时 板块一:理解诗题,了解诗人。 1. 出示《夏日绝句》,说说对题目的理解。 要点:“夏日”表明时间,这首诗写于夏天(公元1128年),“绝句”诗歌的一种体裁,由四句组成。这首诗为五言绝句。 2.这首诗的作者是?(李清照) 提示:结合自己课前搜集整理的资料,说说你了解的李清照。 要点:(1)李清照(1084年3月13日—1155年5月12日),号易安居士,汉族,齐州章丘(今山东章丘)人。宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。 (2)李清照所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。 (3)有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 【设计意图】交流课前预习资料,了解诗人的身世际遇,有助于我们理解诗歌。 板块二:朗读诗歌,把握节奏 1. 自由朗读诗歌两遍,第一遍读准字音,读顺诗句;第二遍注意停顿,把握节奏。 提示:根据七言的停顿是“二二三”,和以前所学古诗的停顿,找出五言“二三”停顿的特点。 要点: 夏日绝句 生当/作人杰, 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽, 不肯/过江东。 2.朗读展示,同伴互评。 提示:指名读,师生、生生合作读,读出古诗的韵味。 【设计意图】基于诗歌的音韵美,诗歌教学应以读为本,通过与前两首七言诗的比较,在反复朗读体验的基础上,掌握五言诗“二三”停顿的特点,读出古诗的味道。 板块三:借助资料,理解诗意 1.借助注释,初知诗意。 提示:运用上两节课学习的“借助注释理解诗意”的方法,结合课文注释,同桌之前互相说说各句诗的意思,再在小组中交流,然后推荐代表在班中交流。 2.拓展资料,理解诗意。 提示:出示拓展资料,阅读下面三个小典故,结合自己的理解,用自己的话说说这首诗的意思。 (1)人杰:人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 (2)鬼雄:鬼中的英雄。屈原《国殇》:身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。 (3)项羽:秦末时自立为西楚霸王,与刘邦争夺天下,在垓下之战中,兵败退至乌江边无颜见江东父老而自杀。江东:项羽当初随叔父项梁起兵的地方。 【设计意图】古诗文中,作者巧妙地“引经据典”,学生不容易理解,通过补充资料,降低学习难度,激发学生学习兴趣,进一步理解诗歌所表达的意思,感受“士可杀而不可辱”的英雄气慨,和“死不惧而辱不受”的壮志豪情。 板块四:拓展背景,感悟诗情 1. “至今思项羽”,楚汉战争以项羽的失败而告终,李清照,一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢? 提示:学习诗歌还要联系诗人的写作背景。 2.阅读有关写作背景: 公元1127年,强悍的金兵入侵中原,砸烂宋王朝的琼楼玉苑,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。不久丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜,城里发生叛乱,身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱,而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后,赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧,虽然并无争吵,但往昔的鱼水和谐已经一去不返,她从此冷淡疏远了赵明诚。 1128年,他们向江西方向逃亡,一路上两人相对无语气氛尴尬。行至乌江,站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方,李清照不禁浮想联翩,心潮激荡。面对浩浩江水,随口吟就了这首诗。 提示:如果你是李清照,你想说什么?拿起手中的笔,写一写。 对朝廷统治者: 对自己的丈夫: 对将领士兵们: 对 : 3.说说在你眼中,这是一个怎样的李清照? 提示:创设情境,引导学生结合体会反复诵读背诵诗歌。 (1)面对浩浩江水,她吟道: (2)丈夫的懦弱,她羞愧: (3)外敌入侵,山河破碎,她渴望: (4)朝廷的腐败,统治者的醉生梦死,只图安逸,她愤慨: 这就是李清照! “生当作人杰,死亦为鬼雄。” 这就是中国魂! 【设计意图】一首古诗,一段历史;一段心境,一卷人生;一声呐喊,满腔热血。让学生了解作者的写作背景,由诗及人,走进诗人的情感世界。拓展延伸,反复诵读,由诗及己,与诗歌共鸣,与诗人同呼吸,与国家共命运,激发自己的爱国情怀。 【作业布置】 1.同学们回去搜集爱国名言或诗句。 2.进一步了解李清照。 【板书设计】 作人杰(浩然正气) 夏日绝句 为鬼雄(铁骨铮铮) |
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