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这周分享了孩子给我出的难题，一个摩斯密码 ▼

有朋友解答出来了：▼

翻译过来就是：

用剑来射杀Eric

用TNT发射器把房子炸了

要知道，这可是他写给我的10月27日-11月30日的任务条呢：

“Do one!”（做一个吧！）

第二天，我在孩子放学后，趁着弟弟Eric也在现场的时候，把这个纸条给两个孩子看，并且跟他们说了一下答案，很平静地告诉他们，“有阿姨解出来了，你觉得猜对了吗？”

Joshua两眼放光地看了我几秒钟，很满足很开心地摆了一个表情包：▼

在旁边的弟弟Eric听到我和哥哥讨论“射杀Eric”的任务，也很热热闹闹参与进来，好像没觉得这是件事儿。▼

然后他们就开展了长达一个小时的游戏，游戏主题是，“如何成功地射杀Eric”，“又如何成功地不被射杀“，我看到他们在屋里子窜啊跳啊闹啊，连路线图和防御图纸都出来了，密密麻麻简直就是一个军事基地和两军对战图。▼

那一刻，我觉得难怪让他们画万圣节的图，他们的手作里有那么多复杂元素，感情在孩子们的世界里，这些都不是事儿。▼

我这段时间也在反复思考男孩子为什么谈起打打杀杀、玩起枪击游戏，或者干脆就扭成一团打打闹闹，总是比女孩子要容易太多。

他们的打闹是没有分场景的，只要一靠近彼此，就很容易“杠起来”，我早几年还会担心他们会不会斗殴或者受伤，但后来硬是让自己观察了好久，发现他们往往都是“恰到好处”地停止，才开始慢慢不去介入，只有在我认为“危险”的边界值，才会喊停。

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男孩子经常爱玩的，也称之为“斗殴游戏”或“打闹游戏”，顾名思义，看起来就是像在斗殴。

男孩子不仅喜欢两个人斗殴，像我家俩孩子天天都在重复这个行为，还喜欢群殴，就是一群男孩子追逐打闹，简直就是一场混战。▼

疫情结束后我们班终于来了一次大聚会，很多家长和小朋友们都一起吃饭。

聚会的时候，女孩子们相见，就互相拥抱，然后坐在角落里说悄悄话， 而男孩子相见呢，整个餐厅到处跑、在角落里追逐打闹，拳来脚往，让我们这群家长面面相觑，怎么都制止不了 。

男孩子怎么那么皮呀。

其实从心理学角度，打闹游戏的发生也不怪男孩子。这是他们的生理和心理因素决定的。

科学研究表明，男孩子表现出来的攻击性大概是女孩子的两倍，这个区别在3岁前后就已经出现了。

他们就是天生有一个力量小人，比他们自己的小身躯还要大，这个力量小人会驱使他们会喜欢冒险性地、冲突性地、战略性的游戏。

很混乱，但是又很刺激，同时也很开发智力。

科学研究还表明，孩子的打闹游戏中，只有1%的可能性会变成真正的打斗。大部分孩子玩打闹游戏的时候，都是全情投入地在玩冒险性的模仿游戏。

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打闹游戏对男孩子的发展帮助还是蛮大的，至少在这么极速动作的来往中，孩子们需要学会几个核心技能：

1. 如何对冲动和肌肉进行自我控制，比如控制推、打、防御、躲闪和让自己不受伤的力度。神经科学家有过研究，给年轻多动的男孩子足够多的机会去打打闹闹，其实也可以帮助年幼的孩子学会如何抑制行为，长大后情绪和状态会更稳定。

2. 如何学习可接受和不可接受行为之间的区别，比如什么程度的打闹是能增进友情的，什么程度的打闹会演变为一场灾难，都是孩子们打了那么多年摸索出来的规则，这某种程度上也是增加了人与人相处的灵活性，共同找到合理的相处规则。

3. 学习如何制定规则，并且按规则行事，比如他们已经开始在进行战略策划，为自己的“攻和防”划定区域，有时候还有自建的堡垒，拉上大人做队友，就是一场战役。▼

我在孩子的来往活动中，一般都是设限制的那个“吹哨人”，我们的约定是，“只要是一种没有人会受伤的方式，打闹游戏是可以被允许的”。

既然已经没办法阻止两个孩子上演“相爱相杀”的日常，那就让他们维持合理的界限，在相亲相爱中学习如何彼此不可或缺吧。

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打闹游戏并不是男孩子专属，女孩子一样也有很喜欢打闹游戏的。

有时候我听到身边的朋友说，妹妹因为有哥哥的缘故，性格都变野了。

就是喜欢跟男孩子扎堆玩，跟男孩子一起打打闹闹，怎么都管不住。

所谓窈窕淑女，这在喜欢打闹、奔跑、追逐的女孩子身上是看不到的，所以也让我身边的朋友们忐忑不安很久。

但其实一个打闹游戏过后的孩子，往往情绪更稳定、更放松、更自然，这是因为打闹的过程释放了大脑的即时反应力，让大脑的瞬间记忆、身体的即刻反应以及神经元的学习能力更强。

所以其实多鼓励男孩子女孩子都能够参与到冒险类、打闹类的游戏中，并不是一件坏事。

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孩子的打闹游戏很多时候是无组织状态的，就是不需要什么准备，两个人就追逐打闹起来了。

但是还有很大一部分的打闹游戏，是我们可以去策略性引导的。不同年龄段，适合孩子可以集体参与的都有很多，我列举几个常见的给大家做个心理准备：

三到五岁：自由开展的“过家家”游戏

之前就见过孩子们在学习理查德斯凯瑞的《忙忙碌碌镇》时，大家在班里模拟起这个小镇的情景：大家可以扮演成小镇里的不同成员，可以是在农场工作的农夫，也可以是救火的消防员，还可以是坐着火车去旅行的游客，甚至还可以是城堡里的公主等等。

当孩子们决定要做消防员的时候，其中一个小朋友会宣布：“让我们开始工作吧”！然后大家就各就各位穿上消防服，戴上消防帽，锁定好需要灭火的角落，娴熟地配合起来：开水龙头，升高机器，救人，下降机器……全部流程一气呵成。▼

多跟孩子玩任何主题的过家家，过程中产生的小互动，其实也是缩小版的打闹游戏。

六到八岁：引导孩子对绘本细节进行重构和演绎

孩子的成长总是会接触大量的绘本和故事，让孩子可以在阅读的过程中去实际情景展现绘本里的细节，也是很大的迁移和引导。

比如我家孩子在看《老狼老狼几点钟》的绘本，就可以在家里现场把这个情节演绎出来，通过打闹的方式，一个人是老狼，其他人是小羊，过程中既有冲突也有规则，还有策略，孩子们都会玩得不亦乐乎。

这些对绘本重新演绎的过程，加上在游戏组织中结合了绘本的场景表演，都是孩子对游戏领悟力的进阶发展。

九到十一岁：集体的战略性游戏开始萌芽

我们国内一起组队参加比赛的时间点大概会在小学三年级以上，很多大型赛事都会以三年级作为一个分水岭。这是有道理的，到了三年级，很多时候孩子也很渴望这种集体策略性的游戏和活动，这是很能激发孩子很大潜力的团体活动。

比如之前看孩子们，有大一点的孩子也有小一点的孩子，在学校操场里玩过“打水仗”的打闹游戏。

高年级的学生们时不时会以“水”为载体，一起设计出足够疯狂的合作游戏，比如用岩石、树枝去筑围墙，孩子们分化出两个阵营，共同设计如何能够更有效地阻挡对方的水攻，如何可以更快地突破对方的限制，攻陷对方的领地。

双方都做好准备并挑选足智多谋的学生当行动的指挥，通过反复的尝试，大家发现了不同材料的密度对水的不同抗压作用的区别，并且利用学校已有的一些材料设计泄洪道，将水从身旁引开。

这些都是相当好的打闹游戏，有创见性、以冒险、偏执、完全投入、狂喜和增强为心理状态的游戏，就是一个良性的、创造性、符合孩子认知水平和社会互动的成长过程。

图片来源：Pinterest

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所以看多了孩子们的打闹，我也习以为常了，确实那么多年两兄弟的感情是越来越好，虽然现在还是天天打，但是他们更多的还是在做一些战略上攻防部署，所以Eric听到哥哥说“用剑来杀Eric”，他的第一反应是，“那我还可以建造一个大型城堡来防御”，这种开放性、没有偏见的讨论，那才是最重要的体验吧。

男孩子的力量型能够在很多的地方帮助他们成长，我最大的感触是比如在学钢琴上，一个力量被得到打开的孩子，他能弹奏出来的琴声也会不一样。

这一段视频就送给朋友们，作为一个从小打闹闹孩子，随着身体的舒展，总算终于找到自己和琴键相处的力量感了。▼

这未尝不是一件好事呀～

——The End——

昨天钢琴陪练团购的活动很多朋友还是没找到预约入口，我把我这边的客服小伙伴的联系方式发出来，大家可以加我的小伙伴去预约，备注“钢琴”。▼

先试听，再报课包。课时最低是22元一节课，真的是双十一的羊毛价了，我家哥哥弟弟的上课实录发在这里，可以参考看看。▼

好了，记得参加我们的抽奖活动，周末愉快！

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「本周团购」

你好啊～我是萌芽，很高兴在这里跟你相遇。

我是两个男孩，7岁Joshua和5岁Eric的妈妈，我毕业于香港大学，师从世界心理学大师约翰·戈特曼，专业领域：情绪管理、家庭治疗、亲子互动，也是《教养力》一书的作者。在这里，我跟你尽情谈谈早教启蒙的事情，成长有方，育儿不慌。

我还有很多体系化的早教启蒙课程，记得在后台回复“小芽启萌”，就可以来咱们的学习型父母、家庭早教的大家庭里，一起坐坐～

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