《指向核心素养的课堂教学探索》

    余文森 龙安邦 著

    高等教育出版社

    本书按照《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的基本精神，探索指向核心素养培育的课堂教学基本样态与核心策略，试图为中小学教师提供具有理论支撑和操作指导的课堂教学方式，促进基于新课程方案和课程标准的课堂教学变革。本书从梳理核心素养的发展历程和理论意蕴出发，明确指向核心素养课堂教学的素养形成、学习中心、实践路径三大基本立场，确立课堂教学情境化、过程导引问题化、活动展开项目化三大教学方式，提出大概念意义通联、大单元教学设计、大任务教学实施、大视域教学评价四大核心策略。

    《大概念教学：素养导向的单元整体设计》

    刘徽 著

    教育科学出版社

    本书在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，结合具体案例进行解释。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学，它如何体现素养导向的课堂转型”？全书共分为五章，第一章是对大概念的理论阐述，分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学，并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素，即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。

    《项目化学习工具：66个工具的实践手册》

    夏雪梅 等著

    教育科学出版社

    项目化学习作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。随着越来越多的教师开始采取项目化教学，项目实施中的真实问题也就浮现出来。本书基于团队探索、教师实践及文献查阅，提供项目化学习8个阶段使用的66个学习工具，用以破解教师在开展项目化学习中出现的系列问题。

    《整本书教学设计精选（上、下）》

    亲近母语研究院 编选

    广西师范大学出版社

    本书由亲近母语研究院从蒋军晶、张学青、周益民、郭史光宏、朱爱朝等一线名师的实际教学活动中，挑选出具有代表性的整本书阅读教学设计、交流课教学设计等内容，按照学生的接受水准和教学难度，分为低、中、高三个阶段编选而成。本书直观记录了一线教师如何通过用心编排的教学活动，铺陈递进式引导学生、鼓励学生、帮助学生完成整本书的阅读活动并使其有所收获。

    《评课到底评什么：王小庆评析名师课堂》

    王小庆 著

    长江文艺出版社

    这是一本名师评述名师教学的书，并附有名师教学的课堂实录，兼具思想性和实用性。该书基于课堂这一教育现场，对王崧舟、张祖庆、丁慈矿、罗才军等多位名师的课堂进行评析，从“教学责任”“美的追求”和“文化情怀”三个角度对评课主题进行分类，对课堂内师生的存在状态及价值追求进行探讨，探求人在教育语境下的精神成长轨迹，从而摆脱单纯从教育教学的角度审视课堂的惯用做法，使评课文章具有思想的张力，也为读者打开文化意义上的视野。

    《CHARMS教学模式创新——学科育人导向的高中英语整本书阅读理论与实践》

    周宁之 著

    译林出版社

    本书内容源于作者作为省级英语教研员与一线教师长期开展的阅读教学实践探究。本书明晰了一系列英语整本书阅读的关键概念，系统介绍了基于“一分为三”理论研究而构建的“三结合、六课型、六步骤”CHARMS教学模式主体结构，并深入解读了“三结合”的实施原则、“六课型”的框架，以及“目标体系+‘活版式’资源表+课时计划+共同体”的四维实践策略，多维展示了整本书阅读相关的优秀教学设计、优秀学生作业等六类物化成果，有效解决了“高中英语整本书阅读难以高质高效落地实施”的问题。

    《儿童文学怎么教：儿童文学文体知识与阅读教学》

    朱自强 著

    源创图书·中国人民大学出版社

    儿童文学是小学语文教育的中心，有着非常丰富的文体形式。在本书中，作者聚焦童谣、童诗、儿童故事、绘本、儿童小说、儿童散文等文体，系统而全面地介绍了不同文体的知识和实用教法，为一线教师提供了可资借鉴的精彩范例，帮助教师打造更具针对性、更有效果的阅读课堂。

    《中小幼教师如何做好教科研》

    刘大伟 著

    南京出版社

    本书内容涉及指导中小幼教师开展教科研的多个方面，重点围绕教育科学研究展开论述，分别从论文的写作和投稿、课题申报方法和基金申请途径、专著的写作和出版，以及申报参与评奖的方式等方面，以图文并茂的形式，对中小幼教师如何做好科研进行指导和知识普及，有助于中小幼教师进一步改进教学方法，提高教育教学质量。

    “青春语文公开课”丛书

    王君 主编

    语文出版社

    本丛书具有鲜明的“青春语文”特质，从一个侧面反映了“青春语文”团队成长的印记，同时也直观展示了9位青年教师不同的成长履痕，展现出鲜明的个性特点。本丛书不仅清晰描画了9位作者成长过程中的思考与行动，也前瞻性地链接了统编教材的创新实施，链接到当下日益受到关注的单元整体教学、整本书阅读、群文阅读等课堂样态，呈现出别样的崭新气象。

    《还学习本来的样子——潘文彬儿童问学课堂十讲》

    潘文彬 著

    大夏书系·华东师范大学出版社

    本书是特级教师潘文彬对“儿童问学课堂”的理论思考与实践探索的结晶。全书共十讲：第一讲“儿童问学课堂，探寻儿童学习之道”和第二讲“儿童问学课堂，迈向真实而自由的学习”，阐释儿童问学课堂的立意，论述儿童学习的方法论和价值论。第三讲“儿童问学课堂，追求素养本位的教学”到第九讲“儿童问学课堂，运用整合思维设计教学”，是该书的主体，论述如何把儿童问学的理念落实到课堂教学中。第十讲“儿童问学课堂，优化学科育人的新样态”，是构建儿童问学课堂的目的论和目标论。