《稻草人》叶圣陶教学设计【优秀3篇】 |
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《稻草人》是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民生活的同情。白话文为大家精心整理了《稻草人》叶圣陶教学设计【优秀3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。 《稻草人》叶圣陶教学设计 篇一一。教材简介: 本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 二。教学重点: 1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇; 2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性; 3.学习作者的表现方式。 三。教学时间:两课时 四。教学过程; 第一课时 一。学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感: a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四—五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 一。回顾上节课的内容; 二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三。学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四。小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五。学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七。总结全文 八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九。语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 1.稻草人 教材简介: 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。 教学要求: 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点: 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备: 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学方法:讲授法、讨论法等。 教学时数:2课时 教学步骤: 第一课时 教学内容:学习生字、初读课文。 教学过程: 一。学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三、品读句子,理解思想情感: 教案设计 a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四—五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 教学内容:讲授课文、理解课文内容。 教学过程: 一。回顾上节课的内容; 二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三。学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四。小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五。学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头 教案设计 是什么原因? 六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七。总结全文 八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九。语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计: 1、稻草人 稻草人飞蛾下子老妇人 (善良)焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜) 作业设计 一、 1、辨字组词 带 戴 穿衣()帽 一衣()水领() 拥() 竭 褐 渴 喝 ()色 ()力 ()望 ()彩()水 口() 2、照样子写词语 沉甸甸 安安静静 3、认真读课文,再回答问题 1)什么情况下稻草人替他的主人高兴? 2)什么情况下稻草人禁不住低头哭了? 资料提供者:刘红去 《稻草人》叶圣陶教学设计 篇二第一课时 一。学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感: a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四-五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 一。回顾上节课的内容; 二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三。学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四。小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五。学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七。总结全文 八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九。语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 《稻草人》叶圣陶教学设计 篇三教学目标: ,让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品 2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想 3,能简要复述稻草人看到的几事 教学过程: 一,借助插图,简介叶圣陶及他的童话作品 二,揭示题 ,板书题:稻草人 2,出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌 三,整体感知 ,指名读文,检查预习要求:读准字音,不读破句 2,快速读文,思考:文讲到稻草人看到了三事,是哪三事呢简要说说这三事的内容 四,重点讲解第一个故事: ,当稻草人看到饱满的稻穗时,它想到了什么 2,自读稻草人的心理活动的句子 3,当小蛾来到田里时,思考:稻草人是怎样想的,怎样做的 4,交流:当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢 ,小结第一个故事:从这个故事中可以知道稻草人的一个特点,那就是稻草人做事非常尽职尽则 6,简要说说第一个故事的内容 五,以第一个故事为标准,略讲第二,第三个故事 思考,交流稻草人看到的事情及想到的内容让同学们读一读 六,概括出稻草人的特点及品质 拓展:现实生活中,有哪一类人象稻草人 作业:续写稻草人的故事 最新范文 教学设计教案优秀6篇03-29 信息化教学设计优秀方案(最新6篇)03-29 函数单调性教学设计(优秀3篇)03-28 幂函数教学设计(优秀5篇)03-28 推送《分数的初步认识》的教学设计(优秀9篇)03-28 《三位数乘两位数》优秀教学设计【优秀3篇】03-28 《茅屋为秋风所破歌》教学设计优秀7篇03-27 《家庭电路安全用电》教学设计(优秀4篇)03-27 教学设计【5篇】03-27 一年级语文《g k h》教学设计【精选9篇】03-27 |
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