第四个是胆小狮，他的愿望是得到胆量。

师：孩子们太厉害了！上午博拉老师给大家留下一个问题：他们为什么会有这样的愿望呢？我先请一个同学来说一下。

生：多萝西是因为她被龙卷风卷走，离开了家乡，她想家，所以想要回家；稻草人是因为他脑子里全部都是稻草，他想要一个脑子用来思考，所以想拥有一个脑子；铁皮人曾经有一段爱情，因为被劈了几刀，失去了心，所以想要一颗心；胆小狮很胆小，所以想要一份胆量。

师：很好！其他同学是不是跟你一样的认识呢？让我们再次踏上这段阅读旅程。

二、踏上阅读之旅，探究人物形象

（一）师生探讨话题：遇到稻草人

师：首先，多萝西在路上遇到的第一个人物是谁？生：稻草人。

师：稻草人是什么样子的呢？请孩子们翻开书第17页，看看谁先找个这段文字。

（生翻阅书本，快速举手）

生：稻草人的头是一只塞满了干稻草的小布袋，上面挂着眼睛、鼻子和嘴巴，这算是他的脸，头上戴的是芒齐金人的尖尖帽，身上穿的是一件破旧的蓝色衣服……

师：他找到的跟你找到的一样吗？请大家用笔把这段文字勾画下来，想一想，这段话写的是稻草人的什么？

生：是稻草人的外貌。

师：从稻草人的外貌能不能看出他为什么想要一个脑子？

生：因为他的头里塞满了稻草。

师：稻草人自己说“我脑袋里都是稻草，所以我根本就没有脑子。”那从什么时候起，他想要有一个脑子了呢？你能从文章中找出来吗？

生：我从这里发现“那些乌鸦每次……”他就想要一个脑子。他发现自己是“一个重要的人物”，因为他想要帮农夫把那些乌鸦赶跑。

师：他开始并不想要一个脑子，但是有一个角色的出现，让他发生了变化。是谁？

生：乌鸦。乌鸦不怕他，嘲笑他，让他很难过，让他觉得自己不那么重要。

师：我们发现了，原来，稻草人想要一个脑子有两个原因，一个是自己本身脑子里都是稻草，另一个原因是他想成为一个重要的人。一个是身体原因的“脑子”，一个是心理原因的“脑子”。

那么你读了这本书后发现，稻草人有没有脑子呢？

生：有。

师：你觉得这两个“脑子”的意思一样吗？

生：不一样。第一个脑子是我们身体（部位）的脑子，第二个脑子代表着聪明。

师：说得非常好！一个是身体器官，另一个说明他会思考、有思想。

师：哪些地方表现出他有脑子呢？

生：从第七章里可以看到，稻草人想出了很多方法，说明他是有脑子的。比如在过河的时候，他想出了一个办法。

生：还有第八章，在对付恶女巫的时候，也发现了稻草人有脑子。

生：还是在第七章，稻草人看到一颗坚果放进多萝西的篮子里，说明他知道人是要吃东西的。而多萝西也认为，稻草人想得很周到。

师：从这一个个故事里，我们了解到稻草人是“有脑子”的。这些故事就叫“事件”，刚才读到的文段中有他的“外貌”和他的“语言”，让我们来完成这个表格吧。

学习任务

稻草人

从哪些描写中读出

他的愿望

拥有一个“脑子”

语言

他想成为

一个重要的人

语言

原因

脑子里塞满稻草

想成为重要的人

外貌

事件

我们发现

有脑子，很聪明

事件

师：通过这些描写，我们看到了一个完整的、聪明的稻草人的样子。

（二）小组合作探究“胆小狮”和“铁皮人”人物形象

师：我们知道了稻草人想要一个脑子和想要一个脑子的原因，那胆小狮为什么想要勇气，铁皮人想要一颗心呢？我想你们已经有想法了，让我们在小组中合作完成吧。拿到铁皮人的小组请读《搭救铁皮樵夫》，拿到胆小狮的请读《胆小的狮子》。

【小组合作探讨，完成随机抽取到的表格。教师巡视，参与谈论。】

1、探讨胆小狮的人物形象

师：哪个小组来汇报对于胆小狮的发现？

生：我们组交流汇报“胆小狮”。他的愿望是：想要有一些胆量；他想成为：真正的百兽之王，这都是从一些“语言”描写读出来的；原因是：他什么都怕，连小狗托托也怕。这些是从“事件”“语言”“动作”读出来的；我们的发现：他并不是没有胆量，他有胆量，这是通过具体事件读出来的。

师：哇！这个组比老师还多了一个发现“动作”描写，你们是从哪些具体的描写发现这个的呢？

生：在《搭救铁皮樵夫》这一章：小狗托托要咬他的时候，他往后退了一步，一边用爪子挠鼻子一边说“你们欺负我!”

师：其他组有没有补充？

生：我觉得他要成为勇敢的百兽之王。其实他本身就是百兽之王，只是想要“勇敢”。

生：我想补充原因这一栏。因为文中说“他胆小，他不快乐。”所以他不希望自己胆小。

2、探讨铁皮人的人物形象

师：接下来是“铁皮人”探究小组。

生：我们组交流汇报对于“铁皮人”的发现。他的愿望：有一颗心，因为他没有心，我们是从“语言”描写中读出来的；他想成为：拥有爱情的人，因为他变成铁皮人以后就没有爱情了。原因：他爱一个人。这些都是从“语言”描写中看出来的。我们发现：他已经有心了。因为他踩死一只甲虫，还哭了。这是从“事件”中看出来的。

师：谢谢你们组。果然，爱情是要用语言来表达的！看看这些，都是通过“语言”描写来变现的。探究“铁皮人”的其他小组还有补充吗？

生：我们发现他是有心的，所以他才有爱。

生：我们发现他想成为有心的人，而且他想帮助别人改正过错。

师：我有一个问题，铁皮人以前有过错吗？

生：铁皮人以前不是踩死了一只甲虫吗？

师：原来，铁皮人有过错，我们要改掉过错，只要有心才能做到。

生：我还想对“原因”进行补充。我觉得他有两个原因，一个是因为“心能使人快乐!”这是“语言”描写；第二个是因为他想跟芒齐金姑娘结婚，这是从“事件”探究出来的。

师：你们发现“心能使人快乐”，所以他想要一颗心，是想成为一个怎么的人？

生：想成为一个“快乐的人”！

师：每个小组都有自己的独特的发现，铁皮人可能想成为一个拥有爱情的人，或许想成为一个快乐的人，都不错！

（三）探讨寻求“奥兹国”之谜

师：为了要实现自己的愿望，他们踏上了去往哪里的路？

生：奥兹国。

师：最终他们得到了吗？

生：得到了。

师：同学们都说得到了。再想想，是奥兹给他们的吗？

生：是/不是。给了/没有给。

师：究竟是不是，奥兹给了他们什么？让我们在书里去读一读吧！

生：奥兹给稻草人的是“取了一勺糠，又往里面加了许多大头针和缝衣针，把它们搅在一起，给稻草人一个假脑子。”

生：奥兹给铁皮人的是“奥兹拿起……一个漂亮的心，完全用绸布做成的，里面塞满了木屑。”

生：“奥兹跑到一个橱柜旁边，伸手到最里面拿下一个方形的绿瓶子……”

师：奥兹有没有给他们东西呢？

生：没有/给了。但是是假的。

师：你们都知道是假的，那为什么奥兹在给了他们这些东西之后，他们就坚信自己已经得到了想要的东西了呢？

生：因为奥兹给了稻草人、铁皮人和胆小狮东西，他们就觉得有了。其实我们都知道，稻草人觉得有了脑子就会思考、铁皮人就会去关爱别人，胆小狮就勇敢起来了。其实这些都不是奥兹给的，真正的脑子、胆量和心本来就来自他们自己的身体。

师：哦，原来脑子、胆量和心就在他们身体里的。可为什么奥兹给了他们假的东西，他们就确信自己有了呢？

生：我来试着说一说，应该是他们以前缺乏了——自信。

师：太棒了！所以说，奥兹给他们的其实是——

生：自信。

师：有了自信，稻草人就更坚信自己。有智慧，铁皮人就更加坚信自己。有爱心，胆小狮就更坚信自己。有勇气，他们才能成为一个重要的人、快乐的人、勇敢的人。

师：他们到底是怎么获得的呀？

生：他们和多萝西的相遇，给了他们机会。

生：是他们自己带给自己的。他们在一路的过程中遇到了很多事，这些事件中，他们通过自己的努力做到了。

师：你还记得他们经历过哪些事吗？

生：第七章是他们的经历/第八章是/第十二章是……

师：哪位同学来总结下，共有哪些章节都是他们的经历？

生：从第七章到第二十二章都是他们的经历。

师：是啊，经历了这么多，他们通过解决一个个问题，才能实现自己的愿望，才能成为一个更好的人。

（四）多萝西的成长之路

师：其他三个人物的愿望都实现了，你们可不要漏掉了一个人物哟！

生：还有多萝西的愿望是回家。

师：她又回到了堪萨斯州，又回到了起点。她有什么变化？请个同学来读一读书中最后的话。

生：多萝西正坐在堪萨斯州辽阔的大草原上，她站起来发现……

师：多萝西回到了家，她到底得到了什么？

生：她得到了自信、友情。

生：我也觉得她得到了勇气、智慧和爱心。

生：她的愿望是回家，她回到了家。

师：家里有什么？

生：她得到了亲情/快乐/幸福。

师：她回到了堪萨斯州，她还是原来那个多萝西吗？

生：她已经获得了友情、勇气、爱等等许多的东西。她不是以前的多萝西了，她成长了。

生：她在路上还发现，女巫有的也是好的，不全是坏女巫。

师：她的认识发生了改变，更多方面了。是啊，在这趟旅行中，多萝西收获了智慧、爱心、勇气、友情、自信，她最大的收获就是成长了！

三、谈阅读收获

师：书中的每个人物都有收获，在今天这堂课中，你又有什么收获呢？

生：我觉得每个人的愿望都可以看自己的自信和实际行动来达到。

生：我觉得自己也获得了勇气/爱心/自信……

师：不错，你们都从书中人物身上获得了启发，有没有从阅读方法上有收获呢？

生：我的收获是：通过人物的外貌、语言、动作来判断人物的形象。

生：我的收获是：读书要把好的地方勾画出来。

四、质疑，为分享课埋伏笔

师：读书时还可能有一些疑问！你有吗？

生：龙卷风会不会又来一次？他们是不是又会重新来一次历险呢？

师：这个问题好！值得同学再一起探讨。

生：多萝西的那两只鞋子遗失了，会被谁捡去，可能发生什么事情呢？

师：这个后续问题真的很有趣，可以发挥想象去讲一个故事呢！

生：我想问，她有没有想那些朋友？

师：你们都有一颗好奇心，就把这颗好奇心保护好，在接下来的分享课去和雪松老师聊吧！返回搜狐，查看更多