《稻草人》优质课教学课件5篇 |
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《稻草人》是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢! 《稻草人》优质课教学课件1 教学目标: 1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。 2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。 3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。 教学重点: 了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么 做的,结果如何。 教学难点: 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学过程: 一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段,思考下列问题 1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗? 2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用? 二、抓飞蛾→突出善良 感情朗读第3—5自然段,小组合作交流 1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴? 2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么? 3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的? 4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么? 5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化? 三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段,自学并讨论 1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图) 2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的? 3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化? 4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么? 四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段,思考 1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么? 2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”? 3、你从中体会到了什么? 4、稻草人的感情又发生了什么变化? 五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。 1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。 2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么? 3、课堂练习。 展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。 模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。 板书设计: 稻草人 稻长新穗高兴 小蛾产子惊恐 警告无效愁闷 吃光稻叶痛心 (尽职、忠诚、善良) 《稻草人》优质课教学课件2 教学目标1、学习并掌握本课的生字新词,指导学生默读课文,把握课文的主要内容。 2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物做出自己的评价。 3、激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。 课文重点第15至17自然段 感情朗读训练点第16、17自然段 读说结合训练点说一说你的父母是怎样关心你的? 教学重点1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 3、了解稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。 教学难点1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇。 2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。 3、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学准备1、收集作者的有关资料。 2、生字词语卡片、稻草人的图片。 3、课件。 预习提纲(见县下发预习提纲) 教学过程 一、揭示课题,介绍叶圣陶 1、教师板书课题,全班齐读课题。 2、展示资料,介绍作者。 叶圣陶:补充叶圣陶的资料 3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。 二、成果展示: 1、展示生字词掌握情况。 2、指导书写。 需要指导书写的字是: 3、概括课文主要内容。 三、精讲点拨: 一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段,思考下列问题: (一)课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗? (二)稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用? 二、抓飞蛾→突出善良 感情朗读第3-5自然段,小组合作交流: (一)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴? (二)哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么? (三)稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的? (四)从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么? (五)再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化? 三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6-8自然段,自学并讨论: (一)老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图) (二)主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的? (三)再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化? (四)从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么? 四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段,思考: (一)稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么? (二)想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”? (三)你从中体会到了什么? (四)稻草人的感情又发生了什么变化? 五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。 (一)结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。 (二)想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么? 四、拓展延伸: 1、稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人? .2、展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来 五、课堂小结 教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、帮助一切需要帮助的人吧! 六、布置作业 1、抄写本课的生字新词。 2、模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。二次备课 效果检测情况见县下发的效果检测题 《稻草人》优质课教学课件3 教学目标: 知识与能力 1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 2、指导学生默读课文,把握课文。 3、理解稻草人的形象。 过程与方法 1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正; 2、听录音,整体感悟文章,理清文章脉络。 情感态度与价值观 感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。 教学重点: 1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇; 2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性; 3、学习作者的表现方式。 教学难点: 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学过程: 一、导课 师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……) 今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。 二、新授 (一)板书课题,简介作者。 (二)初读课文,整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处,同时指导朗读方法。 注意以下生字词语,尤其是画线的字。(幻灯片展示) 肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸 在练习本上边读边写一写生字词。 (三)再读课文,思考。 1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? 2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? (四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会。 1、外貌描写表现了什么? 2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) 3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛更甚) (五)品读句子,理解思想情感。 1、给课文分段。 (1)介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) (2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。 (3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) 2、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) (1)学生谈一谈读了本段的感受; (2)齐读本段; (3)找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) 3、点名读第四、五自然段。 (1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) (2)找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; (3)作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) 4、学生通读1---5自然段;质疑问难。 三、练习 (一)看拼音,写词语。 jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng ( ) ( ) ( )( ) bái hóu gēng zhòng hè sè ( )( ) ( ) wǎn jiù huò shì chén diàn diàn ( ) ( )( ) (二)改写句子。 她以前哪里笑过啊?(改为陈述句) 课后小结 文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写,刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。 《稻草人》优质课教学课件3 教学要求: 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、协助他人。 教学重点、难点: 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备: 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学过程: 一、揭示课题,介绍叶圣陶 1、教师板书课题,全班齐读课题。 2、战士资料,介绍作者。 3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。 二、初读,整体感知 1、教师出示要求,学生自由读课文。 (1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。 (2)想一想课文写了一件什么事。 (3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。 2、检查生字。 (1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。 (2)教师仪进行再强调。 (3)出示本课的生字新词,集体读一读。 3、指名反馈:课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。) 4、指名反馈:文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段) 5、指名读课文第一自然段,其他考虑:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的? 6、指名反馈。(先整体后局部,从上到下) 7、全班齐读这一自然段,加深感知。 三、再读课文,感悟人物形象 1、教师导读:课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢? 2、指名反馈:再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。 3、教师导读:同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学推荐一下,你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的? 4、集体反馈。 5、教学建议: (1)学生反馈语句,学生一起读一读。 (2)结合上下文,说说自身的体会。 (3)指导学生有感情地朗读。 6、教师导读:同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想协助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。 7、教师小结:稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人凄惨的遭遇。同学们,假如你也是这个故事中的一个角色,你希望自身是什么?你想怎样协助老妇人? 四、课堂小结 教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、协助一切需要协助的人吧! 五、安排作业 1、誊写本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 《稻草人》优质课教学课件4 教学重点: 1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇; 2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性; 3.学习作者的表现方式。 三.教学时间:两课时 四.教学过程; 第一课时 一.学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感: a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四—五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 一.回顾上节课的内容; 二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七.总结全文 八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 1.稻草人 教材简介: 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。 教学要求: 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点: 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备: 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学方法:讲授法、讨论法等。 教学时数:2课时 教学步骤: 第一课时 教学内容:学习生字、初读课文。 教学过程: 一.学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三、品读句子,理解思想情感: 教案设计 a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四—五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 教学内容:讲授课文、理解课文内容。 教学过程: 一.回顾上节课的内容; 二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头 教案设计 是什么原因? 六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七.总结全文 八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计: 1、稻草人 稻草人飞蛾下子老妇人 (善良)焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜) 作业设计 一、 1、辨字组词 带 戴 穿衣()帽 一衣()水领() 拥() 竭 褐 渴 喝 ()色 ()力 ()望 ()彩()水 口() 2、照样子写词语 沉甸甸 安安静静 3、认真读课文,再回答问题 1)什么情况下稻草人替他的主人高兴? 2)什么情况下稻草人禁不住低头哭了? 《稻草人》优质课教学课件5 第一课时 一.学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感: a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四-五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 一.回顾上节课的内容; 二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七.总结全文 八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 《稻草人》优质课教学课件相关文章: ★ 六年级语文稻草人教案优秀范文 ★ 小学二年级语文《稻草人穿衣服》教学教案及教学反思 ★ 六年级下册语文教案稻草人模板 ★ 小学生六年级上册优秀教案范文模板 ★ 精选2019年最新的《稻草人》读书笔记五篇 ★ 《稻草人》读书心得5篇精选范文 ★ 读《稻草人》有感心得体会5篇 ★ 《稻草人》叶圣陶读后感范文7篇 ★ 《稻草人》读后感精选范文五篇分享 ★ 苏教版小学二年级语文上册教案模板 |
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