沈阳市铁西区杏坛中学云海分校作为铁西区“智慧教育示范校”,紧跟教育时代步伐,推进教育数字化工程,依托智慧教育平台建设积极助力学校教学评改革。

为了进一步实现利用数字化智慧校园建设打造高效课堂的目的,我校对教育评价改革作出深刻思考,探讨科学有效的五育过程性评价办法,探索增值评价,完善综合素质评价体系,借助数字化手段扭转不科学的教育评价导向。目前我校开展数字化手段助推学校评价的试点工作已取得一定成效。

一、构建“1+4+N”评价指标体系

“1+4+N”评价体系是指在智慧教育数字化手段助力下,形成对学生的日评价、周小结、月展示、学期表彰相结合的,评价主体及评价指标多元的评价模式。在该指标体系中,学校依托校数字孪生平台下的学生综合评价系统,从教师端、学生端、家长端,三个端口出发,实现评价主体多元化即教师评价、学生互评、家长评价的“三位一体”,帮助学生更客观的认识自己。与此同时,综合评价系统的使用丰富了学校评价方式,教师可利用手机端APP与电脑端,实现对学生的随时评价、追踪评价、定期评价等。通过AI分析,生成学生专属过程性成长报告,在促进学生自我认知的同时,帮助教师精准把控每位学生的学科核心素养与个性发展情况,为学生德智体美劳全面发展与自身个性成长提供数据指导。

二、确保多元评价数据直观可视

综合评价系统为每位学生打造的“专属成才档案”设置了详细的“1+4+N”评价规则,可将教育评价结果以图表形式直观呈现,做到生成报告简单快捷、生成结果科学可信。例如,在每日评价中,我们可以清晰地看见学生表现雷达图及日常表现评价;在每周、每月评价中,系统会生成学生的成长趋势折线图,直观展现学生成长变化;在每学期的终评中,可以看见学生自身的等级报告及全班评比报告,帮助学生扬长避短,更全面了解自己。同时,系统也会以年组为单位,各班形成班级学期成果报告,直观、清晰地帮助班主任掌握班情。

三、促进线上线下教评融合一体

综合评价系统打破了时空壁垒,省去以往家访、家长会等特定方式场合才能进行家校评价的繁琐。在数字孪生平台下的综合评价系统做到将学校课堂与学生家庭的联合,帮助教师与家长及时对学生进行每时、每日、每阶段、每学期的追踪评价,观察学生的成长变化。在常规课堂中,教师可通过随堂加减分、评选星级、电子奖状等形式随时给予学生相应的惩戒;在例如劳动课、体育课、机器人、物化实验等实操课程中,教师可通过手机及时上传学生活动照片与视频,形成活动纪实,记录学生学习成长瞬间。综合评价系统的及时性、便捷性能够有效促进教师与学生的良好互动沟通,它与线下口头、书面评价融合一体,取长补短,共同发挥督导作用。

四、实现教师学生评价成果增值

为了促进学校评价提质增效,学校积极探索特色校本课程与综合评价系统的有机融合,例如“逸动排球”排球课、“雅韵合唱”音乐课、“灵动山川”地理课等,每位教师积极运用综合评价系统,记录、评价、展示学生课堂情况,课下鼓励学生间互评,确保评价主体与评价内容多元化,激发学生学习兴趣,让评价结果更科学有效。同时,综合评价系统的数据生成要求教师课后要善于挖掘评价报告的内涵,以数据分析和及时追踪研究等方式解读增值性评价报告,以评价结果的反思促进学生的改进和学生更好的发展,发挥1+1大于2的作用,实现评价增值。