李丽珍副园长执教的《小蜗牛》，活动设计流畅，课堂生动有趣，为孩子创设了一个自我探索、自我思考的空间，让每一个孩子在交流中得到成长!

大班教研组长李小菲老师的《小老虎过生日》活动以幼儿最喜欢的“生日会”做为切入点，让幼儿在听听、看看、猜猜、说说中理解童谣，并感受童谣的情趣美和韵律美。让幼儿在喜闻乐见的同时，有所学、有所感、有所得。

骨干教师刘芬的《六个矮儿子》活动以“脚”为线索，巧妙的设置悬念，让孩子们通过画面大胆猜测六个矮儿子的本领，既满足了孩子的好奇心 ，又让孩子们的语言表达能力及思维想像力在活动中得到了提升。

第二阶段：课堂实践、集中评议

莫渺老师执教的《下雨的时候》，她教态亲切，注重师幼互动，借助多样化的教学策略带孩子走进了这个充满童真、充满爱的世界。

张希凤老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》以蚂蚁和蝈蝈的图片导入活动，创设自主学习的情境，激发了幼儿的学习兴趣。以绘本为载体，为幼儿搭建了想说、敢说、会说平台。

申涛老师的《两只笨狗熊》活动，紧紧围绕分面包这条主线，在看看--说说 --演演中既让幼儿大胆地表达了故事，又让幼儿懂得遇到困难应自己想办法的道理。

刘清老师执教的《红灯笼》以游戏的形式贯穿整个活动,用看、听、说和演的教学方法紧紧抓住孩子们的思维,真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。

杨晚辉老师的《小袋鼠帮妈妈》绘本活动，她教态亲切自然，讲述精彩生动，启发式的提问让孩子们在故事的海洋中遨游，引起了孩子们的共鸣，锻炼幼儿的口语表达能力，又体会了妈妈的辛劳。

彭章顺老师的《小蛋壳历险记》活动，她以问题为诱因，环环相扣，自然流畅的引导幼儿去主动思考。

刘小庆老师执教的《猜猜我有多爱你》，这是一个温情感人表达“爱”的活动，老师生动形象的表演把兔妈妈和小兔之间感人的爱描绘得惟妙惟肖，让孩子们在看、听、悟、猜、想、说中充分的感受爱、体验爱、表达爱。

刘玉麟老师的《我是大丁丁》活动，以同龄幼儿丁丁为引子，富有童趣的绘本图画，符合小班幼儿的学习特点，成功吸引幼儿的注意力，让幼儿在看看、说说、玩玩中理解故事，并感受绘本的图画美和趣味性。

谢丹娜老师的绘本活动《小苹果树找医生》，以“找医生”作为切入点，结构清晰，环环相扣，给幼儿创造了一个轻松、自由的交流氛围。

李冬梅老师执教的《小熊过新年》，整个活动遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，有效运用教学策略，围绕目标，突出重点，激发孩子的想象力和创造力。

刘珊均老师的《打电话》，创造情境打电话导入活动，鼓励幼儿不断观察、体验、交流来丰富打电话的经验，既培养了幼儿阅读的兴趣，又让幼儿拥有表现自我、展示自我的机会。

彭新梅老师的《小小和阿呜的信》，以“信”为活动主线，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画中感受朋友之间相互想念的友情。激发了幼儿思维的灵活性，同时也彰显了她班良好的阅读素养。

申诗琪老师的《小袋鼠帮妈妈》，她用谜语一下子吸引了小朋友的兴趣，在演一演环节让孩子们充分体验到了妈妈买菜的辛劳，最后的谈话环节讨论怎样帮大人做些自己力所能及的事？将整个活动气氛推向了高潮。

李婉莹老师的绘本活动《花婆婆》，始终以“美”为线索，运用孩子的喜欢的形式来实施和操作，目标与过程相互呼应。让孩子们对四季的花儿有了进一步的了解，更让幼儿体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。

孩子们带着小兔子的疑问跟随李莘老师一起阅读故事《小兔子找太阳》，在寻找答案的有趣过程中，让幼儿感知太阳的主要特征。既体验了集体阅读的习惯，又激发了孩子们热爱科学的情感。

赵阿娜老师执教的《毛毛虫散步》以情境表演导入活动，教师教态亲切大方，课堂气氛轻松活跃，在愉悦的氛围中让幼儿掌握与朋友见面的礼貌用语。

隆佼男老师的执教的《起床了》活动，以幼儿的日常生活为题材，让幼儿通过看图片、听故事，再到实践活动，从而让幼儿初步懂得了起床后我们应该要做哪些事，有力的培养了幼儿的生活自理能力。

肖欣欣老师的绘本活动《多么温暖的礼物》，以“跳跳鼠会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔？”这个问题为主线，在老师的设疑式提问及幼儿们猜测中，让孩子们感受到人与人之间的关爱才是最温暖的，最后鼓励孩子们将 "温暖"送给身边的每一个人。

葛卓颖老师执教的《水果屋》，她紧扣教学目标，关注每一位孩子的发展，用娓娓道来的故事带领幼儿进入水果屋的世界。

刘佳运老师这节《面包汽车》活动，通过多种载体激活幼儿的原有经验来吸引幼儿主动参与到活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，让活动变得丰富、有趣。

看，现场听课的领导和老师，个个神情专注，仔细聆听，认真做着听课记录。

评课是听课的延续，活动后，执教老师就自己的教学活动进行说课，反思教学活动中存在的不足。园务会、教研组的老师围绕目标达成度、环节设计、师幼互动、提问的有效性、教学方法及教学策略是否有利于幼儿自主学习等方面展开了热烈的讨论，对每节课的亮点和每位教师的教学特点以及有待进一步改进的地方，提出了建设性的意见。

第三阶段：集体教研

绘本教研活动结束后，由教学副园长李银娟对本次的绘本阅读教学进行了深度总结，就“绘本与教学”这一主题进行了集体教研，她主张在绘本阅读教学中：幼儿应该是自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅。教研中老师们积极交流，畅所欲言，为绘本阅读教学献计献策，整个过程闪烁着思维碰撞的火花，掀起了本次教研活动的高潮！　

本次绘本阅读教研活动的开展，为我园提供了相互学习、共同提升的平台，在观摩、交流、议课、反思中解决了教师在绘本阅读教学中存在的实际问题，在交流中学习，在学习中成长，我们将不懈努力，争取在专业成长上获取更大的进步，亮出属于我们创新幼教人的风采。

文|李银娟返回搜狐，查看更多