姓名：陈艺敏

邮编：362100单位：泉州台商投资区第一幼儿园

【摘要】幼儿园是儿童成长的关键时期，也是幼儿初次接触社会和学习的重要阶段。在这个阶段，幼儿园教育扮演着至关重要的角色，为儿童的全面发展和自主学习提供了宝贵的机遇。其中，幼儿园户外自主游戏作为儿童学习和成长的重要组成部分，日益受到教育者和研究者的关注。幼儿园户外自主游戏是指儿童在户外环境中自发选择和组织游戏活动，以满足其个体需求和兴趣的游戏形式。这种游戏通常是儿童自主安排和管理的，不受成人强制指导，强调儿童在游戏中的主动性和创造性。因此本文就儿童视角下幼儿园户外自主游戏的观察支持与引导展开论述，旨在提升幼儿园户外自主游戏的效率，进一步强化儿童的积极性，提升儿童对于学习的热情。

【关键词】幼儿园；儿童视角；自主游戏；支持策略

在幼儿园阶段，儿童的成长和发展扮演着至关重要的角色，这是幼儿人生中最为关键和敏感的时期。在这个阶段，儿童的身心发展需要得到充分的关注和引导，以培养幼儿的综合素养和全面能力。而幼儿园户外自主游戏作为一种重要的学习和发展方式，对儿童的成长和发展具有独特的意义和价值。通过对幼儿园户外自主游戏的深入研究和探讨，我们可以更好地认识儿童的游戏需求和兴趣，为其提供更优质的游戏环境和引导方式，促进儿童全面发展和快乐成长。希望本论文的研究成果能够为幼儿园教育实践和家庭教育提供有益的借鉴和参考。

一、幼儿园户外自主游戏的定义

幼儿园户外自主游戏是指儿童在幼儿园的户外环境中，自发选择和组织游戏活动，以满足其个体需求和兴趣的游戏形式。这种游戏通常是儿童自主安排和管理的，不受成人强制指导，旨在促进儿童身心的全面发展。幼儿园户外自主游戏强调儿童在游戏中的主动性和创造性，是儿童自我探索和学习的重要方式。在幼儿园户外自主游戏中，儿童可以在宽敞的户外环境中尽情地奔跑、跳跃、探索大自然，追逐游戏的乐趣。这种游戏对儿童的发展有着独特的意义，因为它允许儿童在自由的环境中发展身体、感知和认知等多个方面的能力。儿童在户外自主游戏中不仅能够增强体能和运动技能，还能培养幼儿对自然的兴趣和保护环境的意识。

二、幼儿园户外自主游戏的特点

（一）自主性和自发性

幼儿园户外自主游戏的最显著特点是儿童的自主性和自发性。在户外游戏环境中，儿童获得了与室内相比更大的空间和自由度。幼儿可以根据自己的兴趣和需求自主选择参与的游戏项目，选择适合自己发展需要的游戏对象。与此同时，儿童在这种自主游戏中展现出了独立思考和决策的能力。幼儿可以自行组织游戏规则、角色扮演和游戏情节，不受成人强制干预，从而在游戏中体验到更多的自由和愉悦。

（二）独特性和多样性

幼儿园户外自主游戏具有独特性和多样性。每个儿童都有自己独特的兴趣、特长和想法，所以幼儿在游戏中表现出各种多样的游戏内容和形式。有的儿童喜欢模拟角色扮演，化身成勇敢的消防员、可爱的动物、或者是勇往直前的探险家；有的儿童喜欢体验探索性游戏，如捕捉昆虫、观察春花秋叶等。还有的儿童热衷于参与团队协作游戏，通过与其他小伙伴共同解决问题，培养合作和沟通能力。这种多样性反映了儿童在游戏中的个体差异和多样化的需求，幼儿园教师应该积极尊重和支持这种多样性，为儿童提供丰富多样的游戏选择和机会。

（三）创造性和想象力

幼儿园户外自主游戏鼓励儿童发挥创造性和想象力。在户外环境中，儿童面对丰富的自然和社会元素，幼儿可以根据自己的想象力，将这些元素融入游戏情境中，创造出富有趣味和想象力的游戏体验。一块普通的石头可能在幼儿手中变成宝藏，一棵普通的树可能变成魔法的城堡。在这个过程中，儿童不仅可以尽情发挥创意，还能够培养审美意识和艺术表现能力。创造性和想象力是幼儿园户外自主游戏的重要特点，它不仅丰富了游戏的内容，也为儿童的认知和思维发展提供了独特的机遇。

三、儿童视角下幼儿园户外自主游戏的策略

（一）创造丰富多样的游戏环境

为了引导儿童在幼儿园的户外环境中积极参与自主游戏，教师应当精心布置游戏区域，使其成为一个丰富多样、充满趣味的游戏天地。首先，要合理规划游戏空间，确保每个游戏区域有足够的空间供儿童活动。其次，选择适宜的游戏材料和玩具，包括各种运动器械、角色扮演服饰、自然探索工具、泥土和水池等。这样的多样化游戏材料可以满足不同年龄段和兴趣爱好的儿童，激发幼儿探索和发现的兴趣。

例如，在幼儿园的户外游戏区域，教师精心布置了不同的游戏角落。在运动区域，摆放了滑梯、秋千、蹦床等，鼓励儿童进行体育锻炼和身体活动。在角色扮演区，提供了各种职业服装、假发和道具，让儿童可以扮演医生、消防员、厨师等角色，发挥自己的想象力。在自然探索区，放置了显微镜、放大镜、捕虫网等工具，鼓励儿童观察和探索自然界的奥秘。在沙土区和水区，儿童可以自由玩耍、捏塑、泼水，享受与大自然亲密接触的乐趣。

（二）鼓励儿童参与和自主选择

在幼儿园的户外游戏中，鼓励儿童参与并自主选择游戏内容和玩伴是至关重要的。教师可以通过积极的言语和肢体语言邀请儿童加入游戏，表达对幼儿参与游戏的欢迎和支持。同时，要尊重儿童的自主选择权，不强迫幼儿参与不感兴趣的游戏活动。儿童在自由的环境中可以根据自己的喜好和心情选择游戏内容，并与自己志同道合的玩伴一起玩耍，增强游戏的乐趣和意义。