我所谈的“前提”，就是因为当下我们中学语文教学中的写作教学是不存在的。创意写作的第一个前提，是广大的语文教师要先行具备（教）创意写作的能力。可是，在我们中学教学当中，大家更多关注“我如何去教你”，而不是关注我自身怎样才能达到我要教你的水准。

第二个前提，教师要有创意写作的能力。推行创意写作的一个前提就是执教者要先行具备写作的能力。

第一个阶段我把它叫做“以水赋形”。我强调的这个“水”是教师的写作水平，“赋形”就是指学生的具体创作实践。教师应该根据自己先有的教写作的实践为前提，然后才能够在这个前提之下去不断地指导学生写作。如果，没有这样的一种可能的话，我们仅仅是按照既定的教程去教某种写作方法，那样的教学是不会产生效率效果的。

第二个阶段，我把它称作“装水入瓶”。这个“水”就是指学生的写作水平。在教师已有的写作水平的呵护与指导下，我们才可能引导学生走向他真正的形成个人特色的一种写作，所以这个“水”是学生的水平。至于说“装瓶”，就是让学生能够形成自己的，带有个性的写作成果。

真正的写作教学，在真正的语文课堂和语文教学当中是不存在的。语文老师都是根据自己有限的写作水平和非常贫乏的资源，给学生策划写作活动。创意写作应先培训我们每位要教创意写作的语文教师，形成创意写作的能力。创意写作如果不从教师自身的培养入手，在教学当中是没有办法落实的。甚至，我们可以说连正常的教材体系的写作教学都不存在，怎么又能容得下我们创意写作的存在呢？我们根本就找不到自己的立锥之地。

——张玉新教授

（丘河说：没有教师创意写作教学能力、创意写作能力的提升，中小学创意写作改良蓝图就是天方夜谭。没有立足中小学作文教学实际的创意写作理论和实践，教师的创意写作教学能力就很难提升。没有足够的写作动力助推和写作能力培养体系，教师的创意写作能力就很难提升。）

【摘要三】

创意写作的第一条揭秘：个人性。它要求我们永远写真实的自己，说真话，说自己的话。创意写作要打破这种教学生说假话、貌似高大上的话的局面。创意写作的教育教学也好，创意写作实践也好，首选要做的就是要把视角交给我们的孩子，让孩子做视角训练。要帮助学生建立个体的、独立的视角意识。

创意写作的第二条揭秘：感受性。创意写作的真理、真相恰恰就在细节当中。创意写作要求我们从大主题、大词回到一个个现场的细节里面去。用色香味俱全的句子、词去写。

创意写作的第三条揭秘：交互性。创意写作的很多东西都是为了传达自己，但是我们创意写作也要有读者意识，所以要把读者意识这一维引进来。同时，还要有市场意识。创意写作是把隐含读者拉到我们的写作过程当中去，把写作作为一种跟读者说话、真切交流的工具。创意写作如果归结为交流性，那么它应该以一种特殊的抒情语法为代表。

创意写作的第四条揭秘：写对立矛盾。在这个世界上，无往而不在的是冲突，尽管无往而不胜的是和谐，我们追求的永远是和谐，但我们生活永远是在对立当中。所以，如果我们要写东西的时候，创意写作关心的是我们生活中那种对立的东西。创意写作的第四个秘密：无往而不在地要去追求矛盾，去揭示矛盾，去写矛盾，这是我们说的揭示矛盾对方面。

创意写作的第五条揭秘：珍珠定律。创意写作实际上是要告诉孩子人人能写，你就是作家，你现在这会儿就能成为作家。所以，我把它概括成“珍珠定律”。孩子从幼儿园、小学开始，一直到中学，一路在接受说话训练、写作训练，这个过程实际上是打掉孩子的自信心，打掉孩子内心写作愿望，打掉孩子成为一个作家、成为一个写作能手的信念的过程。我们训练越刻苦，我们的老师越努力，我们的孩子越努力，效果就越差。我们90%的孩子因此丧失了写作的信心和动力。我们要告诉孩子：坚持你的内心，向你的内心去挖掘，挖掘你的写作愿望，挖掘你写作的意志力，你就能成功。

——葛红兵教授

【摘要四】

如果针对青少年的创意写作能设计出一套东西，设计出来的教学的步骤也好，一种进入写作的方式也好，一开始我们就应该以“静夜的月光”的感受进入文学的世界，让他了解文学世界里边有不一样的“月光”。青少年写作的特点，可能从感知开始，再了解文学的发生、创作的过程，到最后通过技术的训练，技巧的活力，通过字、词、句、段、篇章、文体，以及不同文体的要素，风格的把握，来写出你自己的文学的世界。

——刁克利教授

【摘要五】

学生为什么写不出一篇好的作文？首先是思维、思路的问题，如果我们采用工坊制和过程教学法的话，就能把这个问题解决。创意写作，关注学生的思维发展与提升，尤其关注创造性思维这一高阶思维的培育。我们九义阶段的学生作文也存在一个模式化、同质化和平庸化的通病，尤其缺乏思维的温度和创意的光芒，引进创意写作更是势在必行。我认为，我们的语文老师应该把创意写作尽可能地引入到我们的语文教学中，特别是引入到我们的主课堂中，助力我们的中小学作文教学。创意写作是创造性人才的现代化利器。这是我的一个基本的创意写作观。

——任彦钧总编

（丘河说：好的写作能力一定是内外兼修的。内功是基础和心法，外功是招式和技法。写作文表面是学技巧，实则是感知思维能力的提升。感知思维训练是作文进步最核心的途径。没有内功的支撑，外功只能是套路式和花架子。中小学创意写作应确立以创意思维培养等为内容的教学目标，确立“立足学生基础性感知思维”“发展学生写作创意思维和创造性能力”的课程定位。）返回搜狐，查看更多