1．领读认读

教师对每个生词做示范朗读，学生跟着老师读。这种方法可以帮助学生掌握生词的正确读音，老师也要及时纠音纠调。

2．利用生词卡片

老师出示生词卡片，请学生认读。认读时可先认卡片一面的拼音，再认卡片另一

面的汉字。也可直接辨认汉字发出读音。这种方法既可在新课前用来复习前一课的生词，也可用来认读当天所学的生词。

3．利用图片、实物教具

对于一些名词，特别是初级阶段的词汇，用图片实物来进行直接教学是最好的了。不但不会让学生感到枯燥，也可以帮助学生来记忆。

4．肢体语言

对那些可以用body language来解释的词语，如表示动作的词，“举”，“拿”，“端”，“扶”，“拉”等等都可以，老师也可以在课上通过课堂游戏和模仿猜词练习来让学生得以掌握。

5．语境解释（现在叫做“交际法”）

汉语的词汇越是常用，词义就越多。因此，应当尽量把词放到一定的语境中进行讲解，词在一定的语境中的意义是唯一的。学生掌握了该词在这个语境中的语义，既便于记忆，又能掌握用法。

老师可以选择学生熟悉的贴近学生生活的事例来设定具体的语言环境，让学生从词的实际应用中去体会、理解词义。

例如：“麻烦”可以设置下面两种语言环境：

① 老师：如果你想让一个人帮忙，这时候你说什么？“麻烦您能帮我一下吗？”

② 老师：你们喜欢吃饺子吗？

学生：喜欢。

老师：今天老师教大家包饺子。（把包饺子的过程大概说一下）

包饺子很麻烦！

6．老师讲词时，除了把课文中的用法讲清楚外，还可以适当地补充这个词的其它用法或同义词、反义词、近义词等。随时进行归纳总结。

7．词语搭配

通过词与词之间的搭配，讲清词的用法，如常与哪些词搭配，怎么搭配。这个方法在HSK考试中也是经常能够用到的。

例如：戴：帽子，书套

穿：衣服，裤子

系：安全带，领带，鞋带

8．造句练习

学生用老师指定的词语做造句练习。练习时老师提示的方法主要有以下几

种：

(1)设置情景

(2)给出重点词语

(3)改句子

9．用指定词语提问题或回答问题

请一个学生用老师指定的词语提问，另一个学生回答。老师根据假设的情况或学

生的真实情况提出问题，然后让学生用老师指定的词语或固定语法句型做出口头的回答。这是一种训练学生问问题和回答问题能力的练习，可以便学生进一步掌握词的用法。

10．用指定词语做对话，复述故事

老师指定几个重点词语或句型结构，并设计出运用词语的具体语言环境，请学生根据限定的语境与指定词语做对话或者复述故事。