恨：hèn（仇恨、愤恨、悔恨）

帅：shuài（元帅、大帅、将帅）

预：yù（预言、预习、预备）

钉：dīng（铁钉、钉子、斩钉截铁）

彻：chè（彻底、贯彻、大彻大悟）

誉：yù（荣誉、声誉、名誉）

挨：ái（挨打）āi（挨家挨户）

削：xiāo（削苹果）xuē（剥削）

钉：dīnɡ（钉子）dìnɡ（钉鞋）

旋：xuán（旋转）xuàn（旋风）

得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。

恍惚：神志不清；精神不集中。

嘲笑：用言辞笑话对方。

不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

溃败：(军队）被打垮。文中指大陀螺被“我”的小陀螺打败了。

兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

毫无怨言：没有任何埋怨的话。

重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干(摇旗和击鼓是古代进军的号令)。

绰号：外号。

重要的话说三遍，一定要注意培养孩子对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，并培养初步的独立识字能力。千万不能越殂代疱，重复训练，导致孩子上了初中后等着老师布置抄写检查生字词，丧失了独立自主识字的习惯和能力。

学习批注。

这样的课文，不要让孩子通篇放声朗读，伤气费神，效果不佳。应该教孩子学会默读，在默读中学习圈画批注。

该单元提示中明确要求：①学习用批注的方法阅读。②通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。

有的人喜欢教孩子满篇跑，逐段分析。这样的做法实不足取。长篇的课文要学会化长为短，化繁为简，集中优势兵力打歼灭战，让学习变得有效。

那么对这篇课文来说，应该教孩子怎么去阅读？怎么去批注？

首先，教孩子把握内容，理清思路。

有人一教孩子阅读课文就标注段落，就划分层次，就概括段落大意。这样的做法未尝不可，但是笔者觉得可以小小地改革一下，变个方式，或许会更为简洁有效。

比如可以给孩子们一个示例：做陀螺→ → → → 。

让孩子们仿照示例补写出课文内容，这样的设计，既可以让孩子们很快把握课文内容，理清作者思路，还可以训练提升孩子们快速阅读能力、思维概括能力，可谓一箭三雕。

其次，教孩子们批注的方法，培养孩子批注的习惯和能力。

笔者看了自己孩子的课本，孩子的批注全部是老师讲解的，孩子不知道怎样去批注，没有批注的习惯和能力。

要教孩子学会批注，我们就要示范引领，可以先给一个示例：

因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

批注：运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。

给出示例之后，可以提示孩子们从修辞手法、从动作描写、从语言描写等方面学习批注。

接着让孩子们把自己体会较深的句子勾画出来，模仿示例进行批注，最后展示交流，分享明确。

比如下面的句子：

一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

批注：这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意忘形，我的小陀螺的避其锋芒。

我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。

批注：通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。

奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

批注：“顽强得出奇”表达了“我”此时激动的心情，我能感受到文中的“我”为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺带给“我”的惊喜感。

总而言之，语文学习不是知识的灌输与搬运，二是孩子语文能力的培养与提升。

体悟主旨。

关于课文的主旨，一般人都会概括为表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

其实这只是一种简单化、公式化的阅读，一般孩子不用思考就会脱口而出。这篇课文主旨的关键是引导孩子们对文末“人不可貌相，海水不可斗量”这句话进行品味理解，同样的关键是看孩子们读出了什么，而不是我们给他们教了什么。

一家之言，欢迎赐教。

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