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双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究课题（共8篇）

目录

TOC\o1-1\h\u篇一、双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究课题 2

篇二、双减教研小学语文如何进行分层作业设计 11

篇三、小学落实“双减”语文作业设计 14

篇四、作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景下的语文作业设计 17

篇五、双减背景下小学语文个性化作业设计的研究结题报告 19

篇六、“双减”政策下小学语文教师工作总结 37

篇七、小学落实“双减”语文作业设计与指导意见 41

篇八、“双减”背景之下的小学语文作业设计 44

双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究课题

开题报告

一、课题研究的名称

双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究

二、课题研究的背景

1、过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

2、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。

3、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。

4、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。

三、课题研究的目标

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好的基础。

2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。

3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。

4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间。

5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。

四、国内外研究现状

1、国内研究

近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、

作业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研究。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。指出：“作业系统如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。”

2、国外研究

国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。美国科技教育界人士则认为：家庭作业有助于帮助学生建立良好的研究惯，提高管理时间的技能，加深对一天学习的理解。

我们课题组成员吸取了任务学习理论的精髓所在，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为我们课题研究的主要理论及依据。在前人的经验基础上扬长避短。针对目前低年级识字作业操作现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应对策并进行研究，实现识字作业兴趣化，减轻学生负担。

五、课题研究核心概念的界定

识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，在识字的学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字，同时进行听说读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时的各种形式作业中练习，才能得到巩固。而低年级识字作业的研究，重在关注低年级孩子作业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的“创新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中完成知识的掌握，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种作业形式。

“儿童是大自然最美好的杰作”。教育的根本是以人为本，“生本教育”的核心理念是高度尊重学