摘 要：随着教育改革的不断深化，新一轮的数学教学改革随之而来，小学作业的优化布置成为广大教育工作者普遍关注的内容，落实“双减”政策也逐步成为广大小学数学教师所关注的焦点。优化作业布置简化了繁琐的大量的作业，教师要认真分析“双减”政策的内涵和意义，根据小学生身体发展规律和心理年龄特点，设计更具有深度和广度的作业。本文据此，结合了当下小学数学教学实践性作业中存在的问题，并提出了相应的改善对策，进而不断提升小学数学实践性作业的质量。

关键词：“双减”；小学数学；实践作业；设计与实施

一、明确作业目标，注重学习过程

当下部分小学数学教师过于注重学生的学习结果即考试成绩，忽略了学生的学习过程，但是俗话说：过程比结果重要。有的学生真的认真学习了，但是会因为自身或者考试时紧张等问题，导致考出来的成绩不理想，那么教师就不应该只注重结果，毕竟学生学习的过程是存在的。目前的小学生思维比较活跃、跳脱，思想天马行空、不着边际，那作为小学数学教师，在布置作业时，要确保作业目标的精细化和明确性，也就是说，在设计数学实践作业的时候，教师要保证布置给学生这项作业的目的是非常精确的，让学生能认识到作业的针对性和实践性，能让学生理解并且能实际执行下去。

那么在这一系列过程中，根据“双减”政策，小学数学教师要关注的点有：针对今天的课程学习，要布置的作业内容和目的是什么，应该布置多少作业量和学生在完成数学作业时需要用多长时间，还有作业的难易程度。另外，在学生自主学习的时候，教师可以时不时的对学生进行观察，看看他们是如何学习的，注重学生平时学习的过程，然后可以进行一定的指导和教育。这样可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，拉进老师与同学之间的良好关系。

二、优化作业内容，提高作业质量

就当前的情况来看，小学数学教师为了让学生掌握的知识点更加牢固，往往就会选取很多数学问题，加大学生课后的作业量，以便更明确的知道学生在做数学作业中遇到的问题。但是如此大量且杂乱的作业，会让学生产生厌烦情绪和逆反心理，从而会减弱他们对学习数学的热情，也会让老师在下节课的讲解中感到费劲。

课后作业的目的是帮助学生更好的理解并掌握知识点，帮助他们更好的成长。那么在“双减”政策的背景下，针对此问题，作为一个小学数学教师，首先应该优化作业内容。要让学生自己完成所需要的任务，教学是师生间互相影响、相互关联的，所学的知识是需要教师带着学生一起探索，而事先安排的问题是教师准备的任务。小学数学的实践性作业是需要老师和学生一起去动手操作的，比如人教版小学数学三年级下册中，有一个模块讲的是“面积的计算”，给出一个平面图形，大家一眼就能看出来如何计算，那么给出一个由多个不规则图形所拼成的大图形时，该如何计算面积呢？这就需要老师带着学生从各方面各角度去观察。其次要提高作业质量。教师为了让学生在短时间内掌握好新学的知识点，有时候会布置大量相似的作业，通过题海战术让学生尽快掌握，这不仅浪费时间，还会让学生感到枯燥与无趣。那么“双减”政策刚好解决了这一问题，“双减”即减少作业量和作业时间，所以小学数学教师应该对课后作业进行精简，提高作业质量，提升教学效率。

三、重视趣味创新，激发学生兴趣

一方面，小学数学的学习任务大多都是关于数字的运算与解答，与我们的现实生活并没有太多的关联，也就不能运用数学中的方法方式来进行问题的求解，也就无法提高小学学生学习的综合素质。另一方面，由于部分小学数学教师没有充分的利用数学课堂和课后作业来激发学生的积极性与创造性，导致在教学中缺乏幽默风趣的教学环节，学生的思考方式也如出一辙，这样对老师和学生双方都不友好，无法实现学生的综合发展。

小学数学作业形式也比较单一，选择题、填空题这些几乎都是计算题，计算题的计算方式只有那几种。但是现在的小学生还处在初学者的阶段，他们对于新事物的探索与研究有着极大的渴望，千篇一律的问题和解答方式，会让学生感觉到枯燥且无味。在传统的教学课堂中，大多小学数学教师都是采用填鸭式、灌输式的教学方法，把课本中的知识都用大量的练习让学生进行掌握与巩固，这样会让学生们渐渐失去学习数学的热情，他们的思维会变得固步自封，越来越机械化，一旦遇到新的问题或者变换一种方式提问，就会束手无策，不知道如何下手。那么根据“双减”政策的实施，在实践活动的设计中，，为减轻学生的学业压力，提升小学数学的作业完成质量，小学数学教师要注重创造性和创新性，突破传统的桎梏，充分结合小学生的身心发展特点，设计一些带有趣味性和创新性的课堂，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉悦的氛围中完成作业并消化所学知识。

结束语

在“双减”的政策实施下，小学数学教师要抓住这一教学改革契机，把握教育发展潮流，结合小学生现状，对作业的设计与实施进行优化与升级，使作业具有趣味性、实践性和针对性。通过对优化作业设计，提高小学学生学习数学的热情与信心，增强小学数学课堂的知识延伸性与拓展性，加强学生对数学知识的掌握与应用，帮助学生夯实能力，为学生步入初中和以后打下坚实的基础，拉进老师和学生之间的关系，让学生感受到数学学习的乐趣，提高教与学的质量和效率。

参考文献

[1]陈磊.“双减”背景下小学数学作业的优化[J].学园，2023，16（01）：32-34.

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