高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第二课时同步授课教案

主备人

备课成员

教材分析

《五代史伶官传序》是高中语文统编版选择性必修中册的第11.2篇文章，是学生在学习了诸多文言文篇章后的又一重要文本。该篇文章在语文学习中有着举足轻重的地位，它不仅要求学生掌握基本的文言文阅读能力，还要求学生能够深入理解文本，把握作者的写作手法与表达技巧。同时，这篇文章还能够提升学生的文学素养，拓宽学生的文学视野。因此，在教学设计时，我将以文章本身为基础，通过深入剖析文本，让学生理解并掌握文章的精髓。同时，结合学生的实际情况，设计一些有趣且富有思考性的活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：文化自信、语言运用和思维品质。

首先，通过学习《五代史伶官传序》，让学生感受古代文学的魅力，增强对中国传统文化的自信心和自豪感，提高他们的文化自信。

其次，通过分析文章中的重要词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言运用能力，让他们能够熟练地运用文言文进行阅读和表达。

最后，通过深入剖析文本，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力，提高他们的思维品质。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《五代史伶官传序》的文意和主旨。2.分析并掌握文中重要的词汇、句式和修辞手法。3.深入剖析文本，理解作者的写作手法与表达技巧。

难点：1.文中一些生僻词汇和句式的理解。2.对文本深层次意义的挖掘和理解。3.将文本中的知识和技巧应用到实际阅读和写作中。

解决办法：1.通过查找工具书和课堂讲解，帮助学生理解生僻词汇和句式。2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入思考文本的深层次意义。3.通过课后练习和写作任务，让学生将所学知识和技巧应用到实际中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《五代史伶官传序》的文意、主旨以及文中的重要词汇、句式和修辞手法。通过教师的讲解，学生可以更好地理解文本，掌握知识点。

2.讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟。讨论法有助于激发学生的思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.实践法：教师将布置课后练习和写作任务，让学生将所学知识和技巧应用到实际阅读和写作中。通过实践，学生可以巩固所学知识，提高语文素养。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程相关的图片、视频和动画等资源。多媒体设备可以帮助学生更直观地理解文本，提高课堂趣味性。

2.教学软件：教师将运用教学软件，如教学管理系统、在线讨论平台等，进行课堂管理和学生评估。教学软件可以提高教学效果和效率，方便教师与学生之间的互动。

3.电子教材：教师将提供电子教材供学生下载和学习。电子教材具有互动性强、便于查找和阅读等特点，可以帮助学生更好地学习文本，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《五代史伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《五代史伶官传序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学的图片或视频片段，让学生初步感受《五代史伶官传序》的魅力或特点。

简短介绍《五代史伶官传序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《五代史伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《五代史伶官传序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《五代史伶官传序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《五代史伶官传序》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《五代史伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《五代史伶官传序》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《五代史伶官传序》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《五代史伶官传序》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《五代史伶官传序》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《五代史伶官传序》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《五代史伶官传序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生