一、课前谈话，引出课题

师:同学们，今天老师带来了一位新朋友，（师出示算盘）你们认识它吗？（预设：认识，算盘）算盘是我们古时候的计数和计算工具，下面我们来看一段小视频。（播放打算盘视频），同学们，视频中的掌柜算盘打得这么快，你们羡慕吗？（预设：羡慕）那我们这节课就来学习算盘的知识，学完后只要你多加练习，你也可以像视频中的掌柜打得这么快！（板书完整课题:“认识算盘”）

【设计意图】出示一段拨算盘的小视频，激发学生学习的动机和学习兴趣，兴趣是学习上最好的老师，让学生对这节课充满期待。

二、观察发现

（一）1、出示小组活动要求

大家都有算盘吗？（预设：有）

1、请同学们看一看算盘上有什么？2、你的算盘和同伴的算盘都一样吗？如果不一样，你能说一说哪里不一样吗？3、与你的同伴交流观察所得，派代表上台汇报！ （播放背景音乐，教师适时巡视并指导）

2、学生汇报自己的发现

逐句组织学生交流,老师适时板书

预设：生1：有个框把珠子围起来了，中间的横杠，上面还有数位。

师适时板书算盘各部分的名称：框、梁、档，并且数位的个位有些不同，算盘的个位不一定在最右边的那一档。

生2：中间有一条横杠，把珠子分成了上，下两个部分。

师板书：上珠、下珠，并介绍和板书一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。

生3：有些一串是上面2颗，下面5颗；有的是上面1颗，下面4颗。

师介绍算盘有五珠和七珠的区别。（向学生介绍与进制有关）

教师根据学生回答，介绍算盘部件，适时板书，这一环节需完成以下四个任务：

师：为了更好的记住算盘各部分的名称，老师为同学们编了一首儿歌，我们一起来读一读。（学生齐读）

算盘歌：一把小算盘，四周围满框，竖着许多档，横卧一根梁，梁上是上珠，梁下是下珠，一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。

【设计意图】学生是课堂的主角，把课堂交给学生。利用学生的好奇和兴奋的心理，安排了小组自主探究的活动，让孩子用手触摸算盘的各个部分，并通过学生表达，老师及时答疑解惑，引出算盘各部分的名称和作用，再用算盘歌加深学生对算盘的认识。

（二）学会拨珠计数  1.拨数步骤

师:算盘在拨珠前,我们要先清盘，我们先要把它的上珠和下珠都靠框,这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确,在我们小朋友的算盘框上有一个按钮,这是清盘的按钮,可以帮助我们小朋友更快的进行清盘,要让你的上珠和珠很快的靠框。（板书：1、清盘）

然后定好数位。从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢?（首先确定“个位档”）（板书：2、确定数位）

谈话:可以从算盘的右边任意选定一档定为个位,一般情况下我们把右起第一档确定为个位档,它的左边依次是哪几个数位?(十位,百位和千位)老师的算盘用一个红点来表示个位，你们的算盘上都定好位了吗?

2. 学习拨珠指法

拇指拨下珠，食指拨下来，中指拨上珠。

【设计意图】讲解正确拨算盘的指法，让学生从一开始就养成好的习惯，后期不需要去纠正指法。

3.教师演示拨珠

（1）拨1：(用悬挂算盘)谈话:在算盘上怎么拨珠表示1呢?(师演示)在个位上拨一个下珠，请学生在算盘上拨1   (指导:拨珠的时候用大拇指轻轻地向上拨,让珠靠梁,就表示一个数了,)老师给你个提醒:要拨珠靠梁,一个下珠表示1（板书：一颗下珠表示1）

（2）拨2：拨完数就要清盘，现在我们来拨2，请同学来告诉老师，2怎么拨。（指导：让学生学会“在什么位拨几颗珠”的表达方式）

（3）拨4：在个位上拨4颗下珠是几?5怎么拨?下珠够吗?怎么办?拨一个上珠。（说明:要把4个的下珠拨去可以用食指拨)          (现在拨上珠用大拇指拨不方便了，把下珠拨去可以用食指)

【设计意图】由于这是学生第一次接触算盘，而且拨算盘也需要一定的操作和训练，因此在教学过程中，我通过板书算盘示范如何正确拨珠，直接让学生习得正确的拨珠方法，并且初步了解算盘上表示数的方法。

 （4）拨5：两种拨5方法进行对比，在个位拨5颗下珠和在个位拨1颗上珠的方法，介绍进制不同和拨1颗更方便，适用于我们现在“满十进一”的十           进制。

【设计意图】对比发现，突破重难点在算盘上用一颗上珠表示5。

（5）拨9：请同学表达怎么拨（老师介绍拨一个位上的算珠，可以上，下珠一起拨。也就是可以用拇指和中指一次拨1颗上珠和4颗下珠。

（6）拨10：请同学表达怎么拨.（学生自己探究得出：只需在十位上拨1颗下珠就表示10）

（7）拨15：请同学表达怎么拨。（师：介绍拨珠都要从高位拨起）

（8）205怎么拨，1700怎么拨。（请学生上台板演，其他同学自己动手操作，拨完一起分析拨的对不对。）

【设计意图】拨数过程从易到难，循序渐进，师生交流，方法引导，从而达到突破重难点的目的。

4.学生动手拨数，指名板演。

    现在跟老师一起,从1拨到9.能行吗?我们一起来!要注意拨珠指法哦。

(师生边数起拨珠,拨到4提问接下5怎样,再拨珠表示5,然后依次拨到9,追问:再数一个是几?(教师演示个位上去9十位进1,表示10)   

【设计意图】运用现代信息技术，保存操作照片，并展示学生作业。即学即用，让学生尝试按照老师教的方法进行拨珠，由扶到放，有的放矢，加强学生认知。

三、学以致用

        一二三，快坐好！小掌柜们已经掌握了算盘的读数和写数了，老师为小掌柜们准备一份账本的一部分，大家仔细观察账本上的数，不要读错和写错了！下面我们来进行小组活动，同桌两人左边的同学拨数，右边的同学读数，然后交换任务，你们准备好了吗？

出示账本图片，（使用导学案）

1、练习一：活动要求：（1）.同桌两人一组，一位先用算盘拨数，另一位读数并写数；（2）.两位同学交换任务；（3）.展示学生成果。（播放3分钟音乐）

学生读数与写数，展示学生导学案作业，即使点拨和复习相应知识。

【设计意图】渗透数学古文化，运用古代账本的练习营造了一种数学文化的氛围，并让本节课的知识得到练习与巩固，有效培养了学生用数学的意识。

2、练习二： 游戏活动：算盘知识大比拼（希沃课堂活动）

判断题：1、算盘在清盘状态时，所有珠子挨着梁     （×）

               2、个位一定是在算盘右边数第一档    （× ）

               3、在个位上拨1颗上珠和1颗下珠表示7   （× ）

               4、拨算盘的第一步是检查是否清盘   （√ ）

               5、所有的算盘都是两颗上珠、五颗下珠  （×）

(男、女同学进行比赛，运用希沃课件里的课堂活动，增强学生学习兴趣，使课堂更加活跃）

【设计意图】寓“数学学习”于游戏活动之中，符合二年级学生的年龄特征，运用希沃课堂活动来进行比赛，把信息技术与数学学科融合，充分调动学生的积极性，掀起学生学习的高潮。竞赛制采用动画效果，自配音乐，活动气氛浓烈，且题目设计难度适宜，涵盖了本节课的重要知识点。

四、全课总结

1、本节课我们学了哪些知识？

2、算盘知识链接《算盘的发展》

     通过视频，我们知道早在东汉时期就有了算盘，而且不仅我们国家有算盘，日本、俄罗斯也有算盘，但是我们国家的算盘是最先进的，真为我们的祖国感到骄傲和自豪！其实我们的算盘不仅可以计数，还可以用来计算加、减、乘、除呢，课后同学们可以去查阅相关资料。

【设计意图】算盘作为一种文化传承，不仅要让学生通过算盘读数与写数，还要让学生知道一些历史的由来，感受文化的魅力。拓展算盘还是计算工具，是我国古代的重要发明，是我国劳动人民智慧的结晶，同时还传播到了国外，增强学生的民族自豪感！