Module 1 Numbers

Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty! 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣 知识目标：识别数字13-20。

能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。 Ⅱ 教学重点;

能够听说读写数字thirteen----twenty Ⅲ 教学难点:

能正确说出13-19单词拼写的规律。 Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up

唱歌曲Ten Little Indian Boys II. Revision:

教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。

（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。） III. Presentation:

1. 教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。 2. 同样方法教学数字fourteen。

（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。

3. 让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。

4. 让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。 （通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。） 5. 呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。） 放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。 IV. Practice:

1. 学生两人一组完成P3练习3。

学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(points to 20) Twenty. B:(points to twenty) Twenty. 2. 数字游戏。

学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生

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将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。 （此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）

V. Summary:

教师总结：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20. We can use them in out life. VI Homework Copy the numbers.

Unit 2 I’ve got twenty-six points. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points. 能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。 Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points.

掌握单词：point/ winner

Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。 Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up

全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。 II. Revision:

教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。） III. Presentation:

1. 找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.

2. 请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。

3. 待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。） 4. 呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。） 放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。

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学生分角色朗读课文。 IV. Practice:

1. 完成P4练习2。

2. 数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

3. 活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is?.”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。） 4. 游戏：6的倍数。 游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。） 5. 学Chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。。 V. Summary:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。 教学反思：

Module 2 Directions Unit 1 Go straight on. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?

能力目标：培养学生问路、指路的能力。 Ⅱ 教学重点;

1. 学习句型：Where’s ?,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going? 2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ 教学难点:

掌握表示地点和方位的词 Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD 二、教学过程: I. Warming up

TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。 II. Revision:

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教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。 （通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s ?,please?做好铺垫。） III. Presentation:

1. 教师拿出公园的图片对学生说：”I’m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going to?.” （为课文教学创设情景） 2. 教师说：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.” 3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。 4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。

5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。 6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。 （通过练习及时操练重点词组。） 7. 学生打开书，跟录音朗读课文。 8. 分角色朗读课文。 IV. Practice:

1. 活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。

（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。） 2. 活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。 （学生在活动中操练了问路和指路。） V. Summary: 教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s ?, please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life. VI Homework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

Unit 2 It’s at the station. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标： 学习句子：The train is going up/down/past the hill. 能力目标：能够用英语问路和指路 Ⅱ 教学重点;

1. 学习句型The train is going up/down/past the hill. 2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station

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