|
语言的影响与魅力，不仅是父母对孩子，与任何人沟通都有一些通用性的。 观察倾听对方，要把话说到点上，主动充分的沟通，耐心等待回应以便对方表达出真实想法。实际生活中，我们是否一直在输出自己想要表达的内容，而忽略了对方已经表达的内容；是否不愿主动积极沟通，从而造成误解或矛盾；是否会有急迫想得到对方回应，而说了无用情绪化的话语。
内容简介
摘抄语录
语言学习能力并不是天生的，仅仅是家长对孩子语言能力的强化训练，是刺激反应－强化的过程而已。马克·吐温所说的“世上有三种谎言——谎言、荒谬的谎言及统计学”。符号参与的共同注意力：母亲和孩子在分享某一活动时使用有意义的词汇和手势。沟通的流畅性与关联性：连通母亲与孩子的互动流程。日常惯例与固定活动：例如玩“我先你后”的游戏，或者进行做饭或就寝等日常活动。直到完成研究后他们也不明白，虽然孩子们只有四五岁，但是已经受到了早期不良的语言环境的负面影响。尽管可以将词汇输入孩子们的大脑，但是那些词汇却不能提高他们的学习能力。因为早期的不良语言环境已经对他们大脑的语言处理速度产生了影响。当压力水平持续攀升，居高不下时，“压力荷尔蒙”，比如皮质醇就会渗透婴儿或是儿童的大脑，最终因压力使大脑构造发生永久性的改变，这将导致孩子的长期行为问题、健康问题以及学习困难。因此，如果一个孩子生长在没有慢性压力的环境中，他能以更具建设性、更积极的方式处理生活中的坎坷和挫折。大脑进入其“用进废退”模式，并开始修剪过程，淘汰掉那些未使用或是脆弱的类神经连接，这种情况下，首当其冲的是那些很少被刺激的视觉受体。结果就是宝宝的视力一直都不好，即使最终薄膜被移开了。婴儿的大脑熟练地对接收到的一连串语音进行分割，直到将那些语音转变为具有意义的词汇，以融入他们所在的语言情境中。发育中的婴儿大脑完全不关心词汇意义，而是首先量化其一开始听到的特定语音模式，并计算频率。大脑保留了占主导地位的语音，并将那些语音变成单个词汇，最终那些单个词汇就逐渐变成了母语语言。大脑实际上并没有失去其可塑性，而是具备了无限重连的能力。但为什么大脑的这一项能力在实际生活中不管用呢？这是因为某种原因未知的进化通过制造“刹车”分子阻止了大脑的不断重连并设定了大脑可塑性的有效期，从而中断了这一项能力的发挥。大脑的超凡能力：它能够将语言转化成比语言实际所传递的意义更广泛且更复杂的理解力和其他能力。虽然有一定基础，但是还必须要有兴趣，并勤加练习。我们作为父母和教育者必须形成一种“努力是获得成绩的关键因素，而缺乏能力并不是导致失败的原因，放弃才是”的观念，而不要对孩子灌输一种能力才是绝对真理的思想。一个观念能够对整个群体产生作用。但如果实际体验不能够证实这个观念，而且科学也无法验证它，无论这个观念听起来有多么好，它最好的归宿就是永远安静地待在书架上。成长型思维模式认为“如果我努力，我就能变得更好”，可能会帮助人们变得更坚韧、更有决心、更吃苦耐劳。自我调控和执行功能，有时也被称为“品质”或“软”实力，指的是监控自身行为的能力。那些重要行为包括控制脾气的爆发和不适当的爆发、控制对诱惑的反应、抑制怒吼或攻击他人等剧烈反应。当父母鼓励孩子控制自己的行为、向孩子解释规则的道理，以及为了管教不感情用事时，孩子的自我调控能力就会得到提升。这些孩子不会立即给出反应性行为，而是更可能仔细地思考问题。这种思考即孩子会将父母的管教风格内化为自己的“自我对话”。这种自我对话是孩子行为的基础。主要的管教类型有两种：命令型：对孩子的输入信息进行限制的命令，包括训斥和要求；建议提示型：诱发孩子的输入信息、意见或选择。对于孩子来说最适宜的环境必定是温暖、培育型和积极回应的环境。父母的语言对智力的重要性以及稳定性、意志力、自我调控和双语教育的重要性。希望自己的孩子不是“顺从”意义上的善良，而是抱着同情心和大度的心态理解他人。3T原则即共情关注(tune in)，充分交流(talk more)，轮流谈话(take turns)。“一个从不犯错的人也绝不会去尝试新鲜的事物。”——阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein)通常情况下，理论和实践运行于不同的轨道上，彼此相互孤立，偶尔才尴尬地会晤几次。首先，社会问题的改善往往不能产生经济效益，反而还要投入大量的金钱。其次，我们常常会从政治辩论中听到对社会问题的推断性的解决方案，似乎真实可靠的科学调查比不上争论者们的“肺腑之言”。最后，我们不得不承认，由于社会长期存在的复杂性、创新性，纵使我们已经找到了有科学依据支撑的解决措施，它们也很难发挥效用。在3T原则中，“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么。哪怕孩子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为做出回应。重复是儿向言语的重要特征之一。婴儿听得越多，就对听过的声音越敏感。这样一来，通过大量的听，婴儿们就可以学到词汇。无论孩子的行为出于怎样的目的、是否恰当，父母都应给予孩子温暖的回应。孩子只有感受到了来自父母的温暖，才能茁壮成长。科学研究也证实，所有的孩子都希望得到家长的关怀。温暖的关怀最终能保证孩子平稳地成长。当婴儿降临到陌生新奇的世界时，他很害怕。这时父母的第一要务就是让婴儿知道他很安全。父母给婴儿上的第一课，也是非常重要的一课，就是告诉他：“不要怕，小家伙，爸爸妈妈在这里。”这一课对孩子的人生有着长远的影响。它让孩子知道：生活不会永远晴空万里，偶尔阴霾的时候，总有人会来陪伴你。孩子们可以承受适当的压力，它的驱使还可以促进个人成长。但一个孩子长期处于紧绷状态的话，压力也会影响他的个人成长。第二个T：充分交流第二条原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。当你一边干活一边絮叨手上的活时，成年人是受不了的，以为你疯了。然而，对于孩子来说，这种讲述是让其沉浸于语言环境的好方法。讲述除了能扩展孩子的词汇量，还能让孩子明确知道词汇发音和意义之间的联系。即听到一个词语，就立马知道它所指的是什么东西或事情。讲述还可以让孩子熟悉日常活动的操作步骤。尽管这些活动大部分都是家长代劳的，但讲述最终还是能达到让孩子独立单干的目的。父母说出的句子不能是长难句，也不能向孩子一直重复同样的问题。理想状态下，父母和孩子一边谈论当下发生的事情，一边有眼神的交流。可能的话，父母最好抱着孩子进行交流，这样孩子不仅能吸收词汇，还能感受到家人的温暖。跟孩子“充分交流”时，对话中使用“脱离语境的语言”并不是什么难事。只要用双方都熟悉的词语进行交流就可以了。父母可以和孩子聊聊一起做某事的经历、孩子最近喜爱的玩具、以前认识的小伙伴，等等。言语拓展为孩子提供了一种更好的说话方式。靠它交流，孩子可以避免被大人纠正所带来的负面影响。言语扩充是在孩子现有的词汇水平上，帮助他们进行更复杂、更深层次的对话。在这个过程中，孩子可能会需要增添一些动词、形容词或介词短语来达到扩充的效果。父母必须“共情关注”孩子的兴趣，然后跟孩子“充分交流”。此外，无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应。这是“轮流谈话”中至关重要的一步。如果父母一开始就给孩子读书，到孩子上幼儿园的时候，相较于同龄人，他的词汇量会更大，数学能力也更出色。鼓励孩子在父母讲故事时，掌握更多的主动权，比如多向父母提问、谈论他们的所见所闻，以及对故事的看法。父母一边给孩子读故事，一边敏锐地观察孩子，为的是看看哪一部分的情节最吸引孩子的注意力，然后再因此做出相对的调整。换句话说，“共情关注”是阅读过程中的关键。因此，孩子能够轻松愉快地从故事中学到知识，而不用强迫自己去关注不感兴趣的情节。尽管小宝宝听不懂单词，但是并不妨碍他们从父母温暖的语音、舒缓的节奏、温柔的抚摸中得到安慰。对于新生儿来说，理解并不是听书的目的。所以家长在选择阅读材料的时候，不一定每次都选择儿童故事书。家长可以给孩子读新闻，或者选一本自己很想读，但一直抽不出空来读的畅销书。对此，家长不要想太多，你们只需翻开第一页，大声地读给小宝宝听就可以了。小宝宝差不多四个月大的时候，就开始对阅读产生兴趣了。虽然小宝宝只把注意力集中在了书本身上，不想听内容，父母还是要“共情关注”小宝宝感兴趣的东西，并尝试着进行交流。父母可以提出一些开放式问题来展开谈话，比如“你认为接下来还会发生什么？”“你觉得他们去哪儿啦？”“为什么他们要那样做呢？”父母一边听孩子的叙述，一边可以向孩子提出一些深层次的问题。比如可以询问他们对故事的主题、中心思想的看法。在父母讲述的过程中，孩子不仅能了解到事情的来龙去脉，还能逐步感受到故事背后的情感，最后在父母的引领下，慢慢地学会释怀，从而抚平过去的伤痛。长此以往，孩子会渐渐地理解各种各样的情感，学会表达情感，甚至能够进行情绪管理。要想打好孩子的数学基础，首先应该从数字和计数着手。数字不仅用来叠加，还代表着单个元素的数量。每个数字都相对于其他数字存在，都可以用于测量。空间推理对大家来说可能是一个陌生的概念。它指的是一种空间想象能力。人从不同的角度去观察物体，物体会呈现出不同的形状。然后人在大脑里建立起物体的图像，自由地想象、操控它的移动。各种各样的信息、数据都存在着细微的差别，正是这些细微的差别告诉我们，任何事物的存在都有迹可循，换言之，事物都有其所属的模式。如果孩子们能意识到这一点，就能认清不同的模式。如果他们最后还能创造模式的话，那说明孩子们已经具有清晰的逻辑思考和对事物进行预估的能力了。这不仅可以提高数学成绩，还能让他们进一步感知日常生活。总而言之，模式能够让孩子们学会计数、阅读、音乐和报时。正因为孩子很熟悉生活的模式，所以才能从日常活动中得到安慰。当孩子清楚下一刻会发生什么的时候，他才能专心地学习。如果孩子们更多听到的是基于过程的称赞，那么他们在面对挑战的时候，就不会轻言放弃，会坚持在学习和生活中做到更好。父母给孩子的称赞越细致、次数越多的话，孩子就越容易理解。更重要的是，他们会理解什么是良好的表现。智力是很重要，但如果一个孩子根本就坐不住，不听从大人的指挥、控制不好自己的情绪的话，无论他有多聪明，成绩都不会好的。而执行功能，恰恰例证了建立早教语言环境的重要性。监护人的话语不仅能开发孩子的大脑，还能规范他们的行为表现。到底是什么原因使有些人能够管理好自己的情绪而有些人又不能控制呢？原因可能是后者长期在家里备受压力。压力过大，会影响婴儿和孩子的皮质醇水平，它接着就会导致孩子情绪失控。即使孩子在家没有受到压力的影响，自制力的学习也仍然是一个漫长的过程。鉴于此，话语的作用就真的太重要了。让孩子们自己做主，是培养自制力的重要途径之一。如果所有的决定都是由大人做出的话，那么孩子永远也不会有机会思考，自己该采取怎样的行动，或者这样的行动会造成怎样的后果。当父母让孩子自己做主时，他就会思考面前有哪些选择，并对它们进行一番权衡，再做出决定，最后再予以执行。因果思维让孩子们明白，每个行为的发出都源自一个理性的目的。所以指令不单单是父母对子女发号施令。因果思维同时也能促使孩子们去探究事情的起因和影响以及行为所带来的后果。具备因果思维的孩子就可以理解，人们应该在对的时间用对的方法做事情。同时，这也是批判性思维的一部分。批判性思维是高阶学习的基础性工具。如果一个孩子从小就被鼓励进行创造性的思考，那么他长大入学后，学习基础会比一般的孩子好。请注意，创造力既不是天赋也不是技能，它是探索未知领域的强烈渴望；是想象世界里的天马行空。据研究表明，长期受到艺术熏陶的孩子在阅读和自我管理方面比一般的孩子更优秀。家长没有必要和孩子评价作品，重要的是把交流的重点放在创作的过程中去。因为最后还是要让孩子用自己的话来描述作品。这样一来，孩子的分析能力、表达能力、独立思考能力和自信度都会有显著的提高。有意思的是，电话的发明者贝尔先生拒绝在他的办公室里安装电话，因为他觉得电话太吵了，会影响他的科学研究。孩子从出生到三岁时所处的语言环境，不只是影响他未来读写能力的形成那么简单，它还会对人的本质有所影响。而且语言环境不仅仅只关乎词汇，还包括词汇在具体语境里使用的方式、父母的接受能力。别人对我们说话的内容和方式，在很大程度上都是我们是谁以及如何对待生活的重要决定因素。坚韧、教育和期望是她育儿的核心。持之以恒地迎接各种生活中的挑战的毅力。尽管一些妈妈已经开始对智力和学习采用的是固定型思维模式，但是当她们发现她们可以在孩子的学业成就、语言需要、正面强化的需要，以及稳定性方面成为关键因素的时候，她们就努力让自己成为孩子日常生活的一部分。你永远不知道你的付出会收获什么，但是你无所事事的话，一定不会有任何收获。——莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地人与人之间、国与国之间的差距，不在于是否遇到了问题，而在于怎么解决问题。“人们一直在与一个可见的、亟待解决的问题做斗争（疼痛）。然而，一个看不见的问题（细菌）要在术后很久才能显现。”葛文德如是说道，“许多重要的思想皆因这种模式而停滞不前。”当今世界，全球化速度不断加快，美国若想在其中占有一席之地，其民众思想的高低、分析问题的透彻程度以及是否能够建设性地解决问题都与之息息相关。她们关注的不仅是聊天的单词量和交流的时长，还有孩子的关键观点的表达。许多诊所中，儿科医师都在紧张地向病人展示更多看得见的东西，而对那些看不见的东西就不太关心了，这其中就包括具有发展意义的“预期指导”。“预期指导”能帮助父母了解语言环境在儿童终身发展中的重要地位，因而需要医生具有一种“有时间就进行推广”的状态。孩子并非天生聪明，而是父母和其他照料者与孩子的交流让孩子变得聪明的。3T原则是丰富孩子早期语言环境的核心方法。如果各个地方的每对父母都能明白和孩子说话并不仅仅是为了说出单词，而是为了在大脑中建立一个语言区，进而使孩子成长为一个意志坚定、懂得体谅他人又聪明的成年人，并且人人都支持这种观点，那么这个世界将变得十分美好。“每一个孩子必需的7项生存技能”，包括自控、观察、交流、建立联系、批判性思维、接受挑战、自主决定和深度学习。
|