《认识10以内的数》教案（精选20篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《认识10以内的数》教案，希望对大家有所帮助。

　　活动目标：

　　1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。

　　2、复习巩固对1—10序数的认识。

　　3、培养小朋友的判断、分析能力。

　　4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　1、教具：1—10面小红旗、数字卡片各一套，1—10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。

　　2、学具：1—10的数字卡片各一套，小事子各10颗。

　　活动过程：

　　一、复习10以内的数。

　　1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。

　　2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。

　　3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。

　　二、学习区分单、双数。

　　1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。

　　2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？"（2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。

　　3、全体小朋友操作小石子。

　　教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。

　　4、出示1—10的圆点卡片，按顺序排列。

　　引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。

　　三、练习区分单、双数。

　　1、小朋友操作1—10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。

　　2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。

　　3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。

　　4、玩"抱单躲双"的游戏。

　　教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。

　　四、指导小朋友做教材第一页练习。

　　1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。

　　2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。

　　五、欣赏数字歌。

　　"1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。

　　"3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。

　　"5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。

　　"7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。

　　"9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。

　　活动延伸：

　　玩"翻纸牌"游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。

　　教学目标：

　　1.使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2.能正确区分几个和第几。

　　3.体验学习数学的乐趣。

　　4.初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1.使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2.能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1.体验学习数学的乐趣。

　　2.初步培养学生的数感。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1.谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2.我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1.仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1） 独立看图。

　　（2） 汇报观察结果。

　　2. 根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1） 独立思考。

　　（2） 组内交流。

　　（3） 组间交流。

　　三、解决问题

　　1.注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？ （教师随机板书问题）

　　2.还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

　　四、拓展应用

　　1.同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2.自主练习第1题 谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3.自主练习第2题 按数序连线，连后说说像什么？

　　4.自主练习第3题 先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5.自主练习第8题 按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

　　教学内容：

　　36页例1、2，37页课堂活动1、2、3

　　教学目的：

　　1、进一步巩固一图四式

　　2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解

　　3、感悟凑10

　　4、正确计算

　　教学重难点：

　　1、通过操作发展学生思维

　　2、正确计算

　　教学过程：

　　一、操作感知

　　请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

　　二、新授

　　１、教学例1

　　（1）出示例1图

　　引导学生用3句化说图的意义

　　（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说

　　（3）写算式：3+77+310-710-3

　　（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义

　　（5）全班交流

　　２、教学例2

　　（1）出示图，学生看图，理解图的意义

　　（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组

　　小组交流

　　全班交流

　　（3）论：这样分有什麽好处？

　　（4）划一划，写一写

　　独立完成，小组交流

　　9+1=101+9=1010-9=110-1=9

　　.........观察，你发现了什馍？

　　齐读

　　三、课堂活动

　　１、37页1

　　２、2、找朋友游戏

　　凑10，学生拿卡片，看和谁凑10

　　３、37页3

　　课后记

　　设计思想：

　　在通过一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小，学生通过比较操作在具体情境中逐步建立数感和符号感。

　　教学目标：

　　1、运用一一对应的方法，学习“〉、〈、=”三种符号。

　　2、帮助学生建立数感。

　　3、能够比较1—5各数，能够运用三种符号。

　　4、初步体验到结论的不确定性。

　　5、培养学生做文明人。

　　教学过程：

　　一、导入（课件）

　　游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？

　　二、新授

　　1、两组学生进行拔河比赛：第一次，3人一组和4人一组进行拔河比赛，学生说出理由，人数不一样。

　　2、谁大谁小？学生发现4大于3，3小于4，所以比赛不公平。

　　3、用大于号连接，教读法

　　5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）

　　6、再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接）

　　7、书写指导〈、〉号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔收笔

　　8、如何使比赛公平？学生说理由，3=3或者4=4。

　　9、书写指导=。

　　三、巩固练习

　　1、比一比填一填

　　注：教学生学会看懂题意（横看竖看）

　　2、填数

　　3、比较大小

　　4、多个数比较大小？

　　注意指导学生方法的运用

　　5、里可以填几？

　　6、猜猜图中共几人？说想法。

　　四、小结：今天我们学了什么知识？

　　五、作业：把今天学的知识讲给家长听。

　　板书：例题图

　　4>33( )

　　反过来

　　( )