2024年春七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第一单元《回忆鲁迅先生（节选）》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《回忆鲁迅先生（节选）》的主要内容，把握鲁迅先生的形象。

（2）分析文章中的修辞手法，如对比、排比等，理解其表达效果。

（3）体会作者对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）通过学习本文，提高学生的语文素养，使其在阅读、写作等方面得到提升。

2.教学难点：

（1）理解鲁迅先生的精神内涵，引导学生深入体会鲁迅先生的伟大品质。

（2）分析文章中的隐喻和象征手法，引导学生理解其深层含义。

（3）引导学生运用文本中的表达技巧，提高自己的写作水平。

（4）联系现实生活，让学生理解鲁迅先生的精神在当今社会的意义，培养学生的社会责任感。

举例说明：

以教学重点中的第二点为例，分析文章中的修辞手法，如对比、排比等，理解其表达效果。可以引导学生关注文章中鲁迅先生与当时社会环境的对比，如“鲁迅先生病倒了，上海的文化界像失去了灯塔一样”中的对比手法，突出鲁迅先生在文化界的地位和影响力。同时，可以指出文章中排比句的运用，如“鲁迅先生是战士，是学者，是作家”等，增强语势，使鲁迅先生的形象更加鲜明。

在教学难点中的第二点，分析文章中的隐喻和象征手法，如对比、排比等，引导学生理解其深层含义。可以引导学生关注文章中“鲁迅先生的病”这一隐喻，暗示鲁迅先生身处病榻，但仍关注国家民族命运，从而引导学生理解鲁迅先生的伟大品质。同时，可以指出文章中象征手法的运用，如“鲁迅先生的眼睛”象征鲁迅先生的智慧和敏锐，使学生理解其深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回忆鲁迅先生（节选）》的教材，以及与本节课相关的基础知识教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与鲁迅先生生平和作品相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更直观地理解鲁迅先生的形象和作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以及学生的安全操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区和实验操作台等，以便进行课堂讨论和互动。

5.学习任务单：设计学习任务单，包括阅读理解、问题思考、讨论交流等环节，帮助学生系统地学习和巩固本节课的知识点。

6.PPT或教学课件：制作与本节课内容相关的PPT或教学课件，包括课文讲解、修辞手法分析、鲁迅先生形象展示等，以便在课堂上进行直观演示和讲解。

7.课后作业：准备与本节课相关的课后作业，包括阅读理解、写作练习等，帮助学生巩固和应用所学知识，提高学生的语文素养。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生是谁吗？他的作品对我国现代文学有什么影响？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学地位和人格魅力。

简短介绍《回忆鲁迅先生（节选）》的基本内容和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解《回忆鲁迅先生（节选）》的主要内容，把握鲁迅先生的形象。

过程：

引导学生阅读课文，理解文章的主要情节和人物关系。

分析文章中的描写手法，如对比、排比等，让学生体会其表达效果。

3.修辞手法讲解与实践（10分钟）

目标：让学生掌握文章中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

过程：

讲解文章中使用的修辞手法，如对比、排比、象征等，并分析其表达效果。

让学生进行修辞手法的实践，例如仿写句子或段落，运用所学修辞手法进行创作。

4.情感态度与价值观探讨（10分钟）

目标：引导学生体会作者对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的文学鉴赏能力。

过程：

引导学生思考鲁迅先生的精神内涵及其对当今社会的意义。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

学生分组讨论，选择一个与课文相关的话题进行深入探讨。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果，包括话题的内涵、对课文的理解和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、修辞手法的运用和情感态度的探讨。

强调鲁迅先生的精神和作品对学生的启示和影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习收获的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生生平介绍：为学生提供关于鲁迅先生的生平介绍，包括他的文学成就、历史地位和思想观点等，帮助学生更全面地了解鲁迅先生。

（2）鲁迅先生作品选集：提供一些鲁迅先生的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，供学生阅读和欣赏，进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想深度。

（3）相关论文和评论：为学生提供一些关于鲁迅先生及其作品的论文和评论，帮助学生更深入地理解和分析鲁迅先生的作品和思想。

（4）鲁迅先生研究资料：提供一些关于鲁迅先生的研究资料，包括学术著作、论文集等，供学生进一步深入研究鲁迅先生及其作品。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅先生的其他作品：鼓励学生利用课余时间阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅先生文学风格和思想的理解和欣赏。

（2）参加文学社团或读书会：鼓励学生参加学校的文学社团或读书会，与其他同学一起分享阅读鲁迅先生的心得体会，进行讨论和交流。

（3）撰写阅读心得：鼓励学生撰写关于阅读鲁迅先生作品的读后感或心得体会，通过写作来表达自己的思考和感悟。

（4）进行文学创作尝试：鼓励学生尝试进行文学创作，如写作短篇小说、散文等，运用所学到的修辞手法和表达技巧，锻炼自己的文学创作能力。

（5）参与相关学术活动：鼓励学生参与与鲁迅先生研究相关的学术活动，如学术讲座、研讨会等，拓宽自己的学术视野，提升自己的学术素养。课后作业1.阅读理解：请根据你对《回忆鲁迅先生（节选）》的理解，回答以下问题。

（1）请简要概括文章的主要内容和鲁迅先生的形象。

（2）请分析文章中使用的修辞手法，并举例说明其表达效果。

（3）请谈谈你对作者对鲁迅先生的敬仰之情的理解。

2.写作练习：请以“我心中的鲁迅先生”为主题，写一篇短文，表达你对鲁迅先生的认识和感悟。

3.探究活动：请调查和收集一些关于鲁迅先生的生平事迹和作品的信息，在下节课上与同学分享。

4.小组讨论：请与小组成员一起讨论鲁迅先生的作品对当今社会的意义，并提出至少两条建议，如何在现实生活中传承和发扬鲁迅先生的精神。

5.长期作业：请选择一篇鲁迅先生的作品进行深入阅读和研究，撰写一篇不少于1000字的论文，分析鲁迅先生的写作风格和思想内涵。

举例题型：

1.答案：文章《回忆鲁迅先生（节选）》主要通过对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生的文学成就和伟大品质。鲁迅先生被描绘为一个勇敢的战士、敏锐的观察家和深情的人文主义者。文章中使用了对比、排比等修辞手法，如对比鲁迅先生的病榻与当时的社会环境，突出了鲁迅先生的重要性和影响力。作者对鲁迅先生的敬仰之情体现在对鲁迅先生的赞美和怀念之中，通过描写鲁迅先生的言行和思想，传达了作者对鲁迅先生的崇敬和敬仰。

2.答案：我心中的鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他以其独特的文学风格和深刻的思想内涵，对中国现代文学和社会发展产生了深远的影响。鲁迅先生的作品中充满了对封建社会的批判和对人民苦难的同情，他用自己的笔触揭示了社会的不公和人性的弱点。我认为鲁迅先生的精神在当今社会仍然具有重要的意义，他的独立思考和敢于表达的精神值得我们学习和传承。

其他题型和答案请根据实际教学情况进行设计和调整。内容逻辑关系①文章主要内容：回忆鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

②鲁迅先生的形象：勇敢的战士、敏锐的观察家、深情的人文主义者。

③鲁迅先生的文学成就：《狂人日记》、《阿Q正传》等。

2.修辞手法分析

①对比：鲁迅先生的病榻与当时的社会环境。

②排比：鲁迅先生是战士、学者、作家。

③象征：鲁迅先生的眼睛象征智慧和敏锐。

3.情感态度与价值观探讨

①作者对鲁迅先生的敬仰之情。

②鲁迅先生的精神在当今社会的意义。

4.教学方法与策略

①阅读理解：引导学生理解课文的主要内容。

②修辞手法分析：通过讲解和示例，让学生掌握修辞手法。

③情感态度与价值观探讨：引导学生思考和表达自己的观点。

板书设计：

1.文本内容理解

-鲁迅先生的生平事迹和文学成就