七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教案新人教版

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课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版七年级语文下册第一单元的3《回忆鲁迅先生（节选）》是本章节的主要内容。这篇课文是作者萧红以女性的独特视角，对鲁迅先生的日常生活片断进行回忆，描写了鲁迅先生的形象。文章通过对鲁迅先生的言行的描写，表现了鲁迅先生对革命青年的关心和支持，展现了他坚定的革命信念和伟大的人格魅力。学习这篇课文，学生可以了解鲁迅先生的伟大人格和革命精神，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过学习《回忆鲁迅先生（节选）》，学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高语言表达能力。

2.分析课文中的描写手法和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.了解鲁迅先生的革命精神和人格魅力，增强文化认同和人文素养。

4.欣赏并评价课文中的美的元素，提升审美鉴赏能力。

三、学情分析

作为七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，但对于鲁迅这位伟大的文学家，他们的了解可能仅限于课本上的简介和一些著名的作品。因此，在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》时，他们可能会遇到一些挑战，如理解鲁迅先生的革命背景、他的文学成就以及他的人格魅力。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，但可能缺乏对文学作品深入分析和批判性思维的能力。此外，他们在写作和表达能力上也有一定的基础，但还需要进一步提高。

在素质方面，学生们可能对文学和艺术有一定的兴趣，但可能缺乏对鲁迅先生这位伟大文学家的深入了解。他们的行为习惯可能影响他们对课程的学习，如阅读习惯、课堂参与度、作业完成情况等。

针对这些学情分析，教师在教学过程中需要采取一些策略来帮助学生更好地学习和理解《回忆鲁迅先生（节选）》。例如，可以通过多媒体教学、小组讨论、写作练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的语文素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《回忆鲁迅先生（节选）》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受鲁迅先生的形象和革命精神。可以通过搜索互联网、图书馆等渠道获取这些资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流；设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作。此外，还可以根据需要布置一些与鲁迅先生相关的展览或海报，增加学生对课程的兴趣和参与度。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、教学PPT等教学工具，以便进行有效的教学和演示。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。这些任务单可以包括阅读理解问题、讨论话题、写作练习等，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如问答卡、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。这些工具可以帮助教师了解学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《回忆鲁迅先生（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《回忆鲁迅先生（节选）》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《回忆鲁迅先生（节选）》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《回忆鲁迅先生（节选）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《回忆鲁迅先生（节选）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《回忆鲁迅先生（节选）》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《回忆鲁迅先生（节选）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考