熊丙奇:解读新中高考改革 |
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命题改革 但是仅仅有科目改革,没有其他改革的配合效果将差强人意,因此随之有了命题改革。 过去全国是非统一命题,各个省份有自主命题的试卷,每年可能有二十几份不同的试卷。而新高考实行统一命题后,每一年只有10套左右的高考卷。 而命题改革也是在不断的变化,熊丙奇发现在命题这方面有以下几个非常重要的变化: 一、考试大纲取消:从2020年教育部取消了高考的考试大纲,实际上也是为了解决考什么就教什么问题,取消了考试范围、考试重点,变成了教什么考什么,“考试不是指挥棒,考试变成服务器”,考试的灵活性大大增加。 这对中学、教学机构老师的教学能力提出非常高的要求。 二是题目类型改革。中高考不论怎么考,考试实际上包含4方面考察点:基础知识、能力、综合素养、核心价值观念,“相对应的在命题时会有4种题目:基础题目、综合题目、研究信息、创新题目”。 熊丙奇分析道,“因此我们必须有一个意识,高考是选拔性考试,不是评价性考试,这种选拔性考试就必然带来考试难度系数的区分。难的题目即,按100分计算,考生最终得分低于40分,如果考生平均得分超过70分,即容易题。”熊丙奇进而分析道,“这是当下激烈竞争环境造就的制度走向,想打造一个更加关注学生个体的评价体系,是任重而道远的。” 03 核心是录取改革 熊丙奇表示科目改革、命题改革、其核心都是录取改革。 在全国两会上,全国政协委员唐江澎建议高考实行双考双筛制,“第二次考试可以让学生选择性考试”即先考一次基础性考试,然后最后再考一次高考。熊丙奇认为这种方式与以前会考加高考的模式相同。 不过依旧可见这几年国家对推进录取制度改革方面的关注,在落地制度改革方面,熊丙奇认为有以下几个值得关注: 首先,中考录取随着新中考政策的推进将分为三个录取模式:自主招生、名额分配、统一招生。 他提到,自主招生的比重在全国各个省市是15%~20%。 其次是名额分配。示范性高中,职校的名额分到初中学校。以上海为例,2022年开始,上海会进行新的中考名额分配,分配名额录取占比会达到60%左右,而今年开始浙江省将达到达到70%左右。这主要是为了义务教育均衡,同时一定程度缓解教育焦虑,但是不能全面地解决问题。 第三是统一招生,而统一标准部分就是按照分数来进行招生。 而新高考改革之后,除了应该关注分数之外,熊丙奇认为还要关注三大具体的招生的渠道: 一是强基计划。该计划是在2020年推进的,主要关注基础学科领域的党建培养。然而从第一年的情况来看,效果很不理想。熊丙奇表示:“这主要是由于学生、家长对计划的理解不够,有一些家长认为孩子今后还要在基础学科专业进行深耕,不能够换专业,很多学生、家长因此放弃了计划。 计划的实施情况让国家进一步坚定必须继续推进强基计划,因为再不断推进的话,中国的学生过于功利地选择专业,忽视技术性专业,未来国家缺少人才去做技术学科的研究,去解决卡脖子技术问题。” 二是中国式的评价录取,这是全国范围的一个非常重要的合法改革。现在新增的大学,比如说南方科技大学、上海纽约大学、这些大学都是用的是综合素质评价录取的方式招生。明年西部大学也将进行本科生招生,它采取的模式也将是评价式。 而除了这个之外,今后全国每个省都会有部分高校以综合素质评价的方式招生,现今上海有18所,浙江有50所大学,江苏省有20多所大学进行三学一体的综合素质评价。其目的是在分数之外关注学生的综合素质发展,在中学中的长期表现。 三是取消层级录取,熊丙奇认为,一本、二本大学的区分就是等级的概念,是将大学分为三六九等,在这种情况下,大学不管怎么发展,最后都被等级化了。而取消高考录取机制,就是要平等竞争,让学生选择适合的大学。 之前实行新高考的6个省份,加上今年实行新高考的8个省份,共有14个省份都已经取消高考录取批次。“当然这个任务还是非常艰巨的,毕竟我们现在还存在唯学历论这样的问题。” 04 观点:更公平的教育是个性化的教育 熊丙奇分析道,现在很多学校是同一个模式,很多班级的人数很多,有些地方有的大班额是超过60多人,至少40人到50人,甚至是70个人 个性化教育它一定是因材施教的教育,它能够针对学生个体,就拿作业来说,我们发现成绩好的学生,高水平的学生他会觉得这个作业是重复性的,而低分学生他会认为这个题目太难了。 “怎么样能够让他学习更加高质量?教育部提出要求学校探索个性化作业。但是学校老师能够给你45个学生布置不同的作业吗? 即便他们愿意布置,很多家长也不会同意,为什么我的孩子不行呢?所以说要解决个性化的问题,还是需要我们拥有差异化的,因此教育培训机构还是具备它的存在性和教育价值。”返回搜狐,查看更多 |
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