《普通高中英语课程标准》系列问题（一）课程性质与基本理念（P1-3）

1.请阅读课程性质部分，并用自己的语言概括本部分内容，不超过60字。

①普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。

②旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础，强调对学生语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性，融合统一的特点，帮助学生进一步运用基础知识和技能，发展跨文化交际能力，学习其他学科知识，汲取世界精华，传播中华文化。

③树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力。

2.简述课程基本理念，并结合教学实践谈自己的理解。

①发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务

普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野中国。

②构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求

为所有高中学生搭建英语学科核心素养的共同基础，形成必要的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力，面向全体学生，具有基础性，遵循多样性，选择性原则开，始丰富的选修课程。

③实践英语学习活动观，着力培提高学生学用能力

指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习，合作学习，探究学习的学习方式，设计具有综合性，关联性，实践性的英语学习活动，发展多元思维，批判性思维，提高英语学习能力，运用能力。

④完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成

以学生为主体促进学生全面健康而有个性的发展的课程评价体系，聚焦并促进学生英语学科核心素养的形成及发展，采用形成性评价和综合性评价，关注学生情感态度，价值观，引导学生监控调整学习目标方式和进程。

⑤重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源

根据信息化环境下英语学习的特点，科学的组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。

3.您是如何理解新课标提出的指向英语学科核心素养发展的“英语学习活动观和自、合、探等学习方式”？

①《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出：英语学习活动观指向核心素养，是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。中小学英语教师应从学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性， 为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。

②我们要从指向学科核心素养发展的英语学习活动观视角，围绕活动观概念与内涵、学习理解力类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动及阅读教学设计等内容开展主题学习。

③自主合作探究的方式是符合英语学习活动观的，可以在一定主题的引领下，让学生的学习理解，应用迁移，应用实践，迁移创新的一系列体现综合性，关联性，实践性特点的英语学习活动得以实现。

4.请根据下面这段话分析第三条基本理念“实践英语学习活动观，着力提高学生学习能力。”

“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。”

5.为什么说线上线下混合式教学势不可挡？从哪个基本理念可以解释这一说法？

①在课程实施的过程当中，应该重视营造信息化教学环境，及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，充分发挥现代教育技术对教育学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段。这些新技术的运用，有助于促成学生有效学习和英语学科核心素养的形成和发展，培养他们的必备品格和关键能力：培养他们的语言能力，听说读写看的能力和思维品质，文化意识和学习能力。

②普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，根据信息化环境下英语学习的特点，科学的组织和开展线上线下混合式教学，这个势在必行。符合我们的第五条基本理念：重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。