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构建诗意的城堡——“学写诗歌”教学设计----人教部编版高中语文（2019）必修上册第一单元写作任务【课标分析】2020年修订版课标中“课程目标”中言：增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。学习任务群5文学阅读与写作中指出：根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验,认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动;在学习过程中相机进行指导，点拔，组织并平等参与问题讨论等。【教材分析】“学写诗歌”是人教版必修上册第一单元的单元写作任务。本单元有五首诗歌，都是对青春的吟唱。本单元的诗歌学习重点是理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。诗歌需要形象。情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。因此，“学写诗歌”要学会用意象说话，注意领会诗歌的语言特色，在学生现有认知的基础上尝试写作短诗。所以本节课的目标定位为：1.通过诵读、续写、评价、研讨诗歌，体味并总结现代诗歌的突出特点及创作方法。2.运用本课中所学的诗歌创作方法尝试写作诗歌。【学情分析】科技信息时代的当下，高一学生对于现代诗接触不多，更未曾学习现代诗的系统知识，但在学习第一单元诗歌赏析的基础上，初步体会了诗歌的独特魅力，内心还葆有少许对诗歌的敬畏。因此本节课尝试唤醒学生内心的诗意情怀，并在形象化诗歌阅读的基础上，总结诗歌创作的基本的可操作的方法，在此基础上创设情境让学生尝试创作。【学习目标】1.通过诵读、续写、评价、研讨诗歌，体味并总结现代诗歌的突出特点及创作方法。2.运用本课中所学的诗歌创作方法尝试写作诗歌。【教学方法】诵读研讨、教师点拨、小组讨论【教学用具】PPT课件、导学案（课前印发）【教学用时】一课时【评价设计】1．在品味诗歌过程中，通过师评的方式对学生的发言进行评价。2．在展示诗歌答案时，通过自评、他评的方式对学生的诵读进行评价。3．通过“牛刀小试——我来写诗”活动，评价学生依据本课所学的写诗方法创作诗歌的成果。【学习过程】一、导入：在我们常读的杂志中，我最喜欢的是《读者》，这本书中专门有一页叫“诗笺”，里面摘录了中外现当代诗歌，静读一首诗，心灵也会澄澈。人生就像这本书，总要留一页给诗篇，喧嚣的世俗中，总要构建一座诗意的城堡。今天我们一起走进“学写诗歌”专题。活动一：小荷初绽——作业展示（通过作业分析讲评，把握现代诗歌的某些突出特征）学生读自己的诗作，分享交流写作心得。1.学生分享一：原题：1.仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节。我是雪我被太阳翻译成水我是水我把种子翻译成植物学生答案：我是花我被风翻译成落红我是落红我把小草翻译成大树——宋骞昌我是植物我被泥土翻译成花朵我是花朵我把清风翻译成诗篇——朵华毛3我是植物我被泥土翻译成花朵我是花朵我把清风翻译成诗篇——朵华毛预设问题：（采访作者）创作这首诗的时候，要注意哪些特征？预设答案：顶针手法串联，用词“翻译”。“把小草翻译成大树”逻辑不通，小草只能成长为大草，树苗才可以长成大树。预设问题：“翻译”一词在语境中是何义？预设答案：融化、浇灌......小结：续写——关注原诗格式、手法，符合生活基本逻辑。2.学生分享二：原题：2.仿照下面小诗的第一节，再续写一节。要求句式一致，语意连贯。时间时间是一把剪刀，生命是一批绮锦；一节一节地剪裁，制成华裳丽服。学生答案：挫折挫折是一把刻刀生命是一块石头一点一点地雕刻刻出昂然雕像——马祥时间是一枝毫笔生命是一张宣纸一笔一笔地描绘画出惊世名作——李晓炜师生交流评价：这两首诗把“挫折”“时间”转化成了具体意象，并且这两首诗都传达出了昂扬向上的生命态度，给读者以启迪。预设问题：（作者分享）创作这首诗的时候，要注意哪些方面？预设答案：意象说话，形象展开，注意“时间”和“生命”的关系。3.学生分享三：原题：仿照《卵石》形式，以“鲜花”或“浮萍”为物象再写一首哲理性短诗。卵石沐浴在溪水中岁月恒久失去了自己的棱角问题答案展示：浮萍扎根在大地中日星月移离开了自己的故土浮萍沉浮在湖面上时光漫长得到了自己的依靠预设问题：这两首诗围绕“浮萍”展开，同学们有没有发现问题？预设答案：“扎根在大地中”“得到了自己的依靠”不符合浮萍的特征。这也提醒我们在创作诗歌的时候要抓住事物的本质特征。优秀答案展示：浮萍沉浮在水面上光阴流逝迷失了自己的方向——刘洋鲜花滋养在温室中暮去朝来失去了自己的芳香——张怡小结：围绕一个事物所写的哲理诗，要符合事物的本质特征，发掘意象与表达情感的关联，体现哲理性。4.讲评第四首诗：原题：下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。要求：不少于3点理由，100字左右。你还在我身旁戴畅瀑布的水逆流而上蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样！太阳从西方升起，落向东方！子弹退回枪膛运动员回到起跑线上我交回录取通知书，忘了十年寒窗！厨房里飘来饭菜的香！你把我的卷子签好名字关掉电视，帮我把书包背上。你还在我身旁！预设问题：这首诗的突出写法有哪些？预设答案：①用回溯的写法，以各种不可能出现的现象，来表达内心的渴望②精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情③再现日常生活细节，亲切感人④层层铺垫，结尾点题、单句成节，产生强烈的情感冲击力⑤诗行错落有致，具有视觉美感。小结：动人的情感就沉淀在我们身边，要学会挖掘生活中真挚而又易被忽视的情感，辅以适当手法，再以各种不可能出现的现象表达内心的渴望，更突出情感的深重。活动二：实践出真知——诗歌之道预设问题：在续写、仿写和评价诗歌的过程中，发现了诗歌哪些突出特征？学生先小结，教师再总结（投影）：1.明确情感，意象说话。（例：《你还在我身旁》《时间》）诗并不好写，必须把繁复的生活删繁就简，选取生活中独特而有代表性的一个细节或场景，以意象呈现出来。——农民诗人牛庆国2.符合事物特征，适当放大特点。（例：《沙扬娜拉》《卵石》《浮萍》）3.辅以手法，用词洗练。（例：《我是雪》）一个好诗人，他所用的汉字都是被他清洗过的，并随手在上面留下了自己的印记。——诗人邰筐诗的语言也必须是简单的，或者叫做简洁，简洁到只有生命的温度和生活的质感，简洁到只有自己的体验和真情，而没有其他的杂质。——农民诗人牛庆国（投影）作诗之道：诗者，根情，苗言，华声，实义——白居易写诗，注重感情的真纯，语言的精炼，声韵的和谐，思想的洁正。活动三：牛刀小试——我来写诗阅读以下征稿启事，完成诗歌创作：“我们”文学社“新星座”专栏征稿启事人生就像一条蜿蜒的河流，谁是你人生中的摆渡者？是生活中无微不至关心着你的父母?还是在讲台上为你传道解惑的师长？是孤寂时聆听心声的挚友？亦或是在2020年这个特殊的战“疫”时期，感动过心灵的人或事？还是自然世界里的一花一木、日月星辰？围绕“我生命中的摆渡者”主题选取一个点、一个角度，创作一首诗歌，题目自拟，字数不限。

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