摘要：随着新课程改革的不断深入推进，学生的综合素质教育备受社会各界的广泛关注，传统教育模式已经无法满足当前的教育发展需求，只有不断创新教育理念和方法，才能够更好地应对各项挑战与考验。思维导图作为一种新型的教育学习方法，其被广泛应用于现代教育工作当中，英语学科自然也不例外，作为一门语言学科，其思维逻辑方式和语境培养也是非常重要的内容之一。文章试图将思维导图应用于高中英语阅读教学中，并且验证思维导图对激发学生英语阅读兴趣和提高学生英语阅读能力的有效性。

关键词：思维导图;英语阅读;阅读教学

引言

脑海中任何的想法都能成为一个独立的思考核心，并且形成放射状，可以发散出成千上万的新想法，而这成千上万的新想法又会成为独立的个体存在，再发散出无数个新想法，这样将他们连接就组成了信息库留存在大脑当中。针对这一理念而研发的思维导图则是一种有效的教学手段，其能够将文字、数字等多种具象化的思维方式以图文并茂的形式在人类大脑里进行有效的信息建立是思维导图最核心的特质。教育实践证明，思维导图是一种非常高效的思维记忆模式，思维导图能够对教学过程中的核心内容进行提炼和总结，对学生的学习活动进行引导。通过教学实践，笔者发现思维导图在英语阅读教学中具有不可比拟的作用，现在结合教学中的实践经验来对此展开探讨与阐述。

1思维导图在英语阅读教学中的重要性

思维导图又称心智导图，通过将人的发散思维形象化，形成对知识的系统认识。思维导图在教学领域有着巨大的应用空间，有助于学生对知识形成整体性认知，减少知识碎片化的情况，有效提升教学效率。小学阶段是语言敏感期，阅读一直是小学英语教学的重点和难点，小学生词汇量积累有限，语法知识也比较少，在阅读的过程中容易遇到各种阻碍，失去学习兴趣。因此，教师应在英语教学中积极采用各种新的教学方法，调动学生的学习积极性。

2思维导图在英语阅读教学中的优势

2.1丰富教学形式

在传统教学开展的过程中，教师只是针对英语的听、说、读、写部分开展教学。但是，新课程改革在不断推进，教师需要改进教学方式，将思维导图应用于其中。在课前备课的环节就需要做出清晰的思维导图，这样也可以让教师更好地理解教学内容。在思考的过程中形成教学灵感，丰富教学模式。将这些延伸出来的内容应用到教学过程中，也可以帮助学生拓展思路，形成更为生动有趣的教学课堂。

2.2思维结构清晰

在英语教学开展的过程中，教师尤其需要注重学生们阅读能力的提高，这也是教学过程中的关键。通过利用思维导图可以让英语阅读的逻辑以简单的线条、图形方式呈现出来。将阅读文本中的重点联系起来，并通过相应的文字说明对其进行分层、归纳、总结，从而使整体的呈现更为简洁、直观，加强学生记忆。与此同时，利用这种方式也更能够符合学生的心理特点，能够充分发挥其辅助教学的作用。

3思维导图在英语阅读教学中的实践优化

3.1思维导图运用于单词教学

阅读单词是英语阅读的基础，因此，在开展思维导图学习过程中，可以阅读词汇为核心，结合学生的词汇掌握情况，针对当前学生记忆单词困难，以及记忆不牢等问题。让学生在阅读过程中，对主题词汇进行适当的拓展，并结合大意设计导图，其次是对于重难点词汇要进行及时清扫解决，避免造成学习障碍，可通过近义词的方法，对词汇进行学习和理解，设计近义词相关导图。教师以以上两点为学习目标，设计整体思维导图，从而不断强化学生的学习理解能力，同时也应当做好学习准备。还可以结合主题词汇，通过创设主题情境，从而进一步拓展思维导图，以问题为导向，充分调动学生的学习积极性，引导学生深入的进行思考，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。还应当引导学生将所学的知识点内容和实际生活之间有效结合，从而达到学以致用的目的。在实践教学活动中，教师应当准确判断核心词汇，再参考相关教学资料，总结学生的认知特点和学习习惯，正确引导学生开展学习活动与探究，同时也将新知识点和所学的知识有效融合，从而不断提升自我认知。

3.2完善英语教学评价环节，鼓励学生改进缺点

在日常练习过程中，教师应当积极通过阅读练习检查学生对于文章的理解程度，在阅读后的问题设置通常是选择题，教师便可以要求学生将获得到的关键信息，融合于思维导图图形之中，帮助学生增强理解能力，同时也应当认真评价学生在学习过程中的各项环节。在学生能够自主绘制思维导图之后，这并不意味着课堂教学活动的完成。教师应该对学生的思维导图进行评价，要对思维导图中的发光点进行鼓励，帮助学生树立自信心和自豪感。对于思维导图中的缺点，教师应该明确指出，为学生改进提供明确的建议和方向。同时也要提高学生运用思维导图的能力。思维导图的绘制只是思维导图学习的一个方面。教师应该让学生将思维导图用在学习读、写、说等方面。这样才能够真正发挥思维导图的作用。

3.3引导学生在日常练习中巧妙融入整本书阅读理念

在阅读练习过程中，要求学生增强对于文章的理解能力是十分重要的，教师可以在要求学生阅读之后设置问题对英语题目进行复述或者是做出选择，但是大部分答案通常是文章的原句，所以教师可以设置出一些总结类问题，要求学生自己根据理解意思去概括文章的主旨，借助思维导图的方式，能够将文章的将整个文章的主体思想体现在思维导图中。这样就能够让学生从整体上把握文章的主要内容，而且教师也可以根据学生绘制思维导图来了解文学生对文章的整体了解情况。除此之外，思维导图也可以增强学生的语言表达能力。学生可以借助思维导图来阐释自己的思想，将思维导图中的各个逻辑点串联起来，形成一篇完整的文章讲解。

结束语

综上所述，英语阅读教学中，合理使用思维导图，不仅能理清文章的重点和难点，还能让学生养成自主探究的意识，掌握英语阅读课文所讲解的内容及重点，进而扩充学生的英语知识储备，构建高效英语课堂。另外，思维导图可利用中心向四周的发散方式构建、模拟人体神经元结构，以此突显出英语阅读文章的主题及各个子主题的特征。通过利用关键词融合英语阅读内容的线条，以词汇、线条、颜色、符号等多个元素展现阅读重点，进而提升学生的英语知识储备。

参考文献

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