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作者：

郜淑茵

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摘要：

英语阅读作为英语学习中听,说,读,写的四大基本技能之一,是学生发展语言能力的基石.阅读的学习不仅能够培养学生的英语语感,促进词汇的积累,提高写作水平,还能促进学生英语综合能力的提升.但是,在目前的英语课堂上,大部分英语教师仍将重点放在语言知识的讲解上,忽略了对学生阅读策略的传授,一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的提升.思维导图是英国学者博赞在20世纪60年代初期创造的,是一种有效的思维方式,可以用来更好的组织和表征知识.它充分利用左脑和右脑的功能,借助词汇,线条,数字和色彩等帮助人们更有效地学习,更清晰地思维.因而,思维导图在全球范围内得到了广泛应用,新加坡教育部更是把思维导图列为小学必修项目.阅读教学作为中学英语教学的重要组成部分,用传统的阅读教学方法并未取得十分良好的教学效果.因此,本研究尝试将思维导图法运用于英语阅读教学的课堂中,旨在研究以下问题:(1)思维导图方法的使用会对高中生英语阅读的兴趣和习惯产生什么样的影响?(2)思维导图方法的使用会对高中生的英语阅读能力产生什么样的影响?为了回答以上两个研究问题,作者选取了108名学生作为实验对象,他们来自登封市第五高级中学高二年级的两个理科平行班,高二(一)班和高二(三)班.其中,高二(一)班54人,高二(三)班54人.高二(一)班被随机挑选为对照班,高二(三)班被随机挑选为实验班.对照班采用传统的阅读教学方法,而实验班则将思维导图运用于阅读教学,进行为期四个月的教学实验.在实验期间,笔者主要采用了测试法,调查问卷法和访谈法等研究方法.实验前,笔者在实验班和控制班分别进行了前测,以确定两班的英语阅读成绩是否存在显著的差异.然后,笔者分别在实验前和试验后对实验班的学生进行了问卷调查和访谈,以了解学生的英语阅读兴趣和习惯.最后,在实验结束时,笔者再在两个班级中进行后测,并利用SPSS.20.0软件对所得数据进行分析.本文共包括六个章节.第一章是引言,主要介绍了本研究的选题背景.第二章是研究综述,主要阐述了思维导图和阅读的相关研究及两者在国内外的研究情况,最后综述了思维导图法在阅读教学领域的国内外研究状况.第三章是与本研究相关的基础理论,主要对双重编码理论的定义和应用做了介绍和分析.第四章是实验的研究设计,主要阐述了研究假设,研究对象,研究方法和研究过程等方面.第五章是数据分析与讨论,通过对实验收集到的数据进行综合分析和探讨.第六章是本次研究得出的结论及相关启示,并针对本研究中存在的不足提出了建议.实验结果分析表明:(1)运用思维导图进行高中英语阅读教学有利于提高学生学习阅读的兴趣和改善阅读习惯.(2)运用思维导图进行高中英语阅读教学有助于促进学生从整体上对文章的结构和内容进行把控,提高学生的阅读理解能力.

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