一、导入新课：

    圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地。今天我们一起用圈点批注来学习《骆驼祥子》。

二、学习目标：

1.学习和了解圈点批注读书方法

2.运用圈点批注学习《骆驼祥子》

三、什么是圈点批注

1.用一定意义的符号圈点勾画，文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。

如：圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。波浪线“﹏﹏﹏  ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

2.“批”即批语,也指评语, 对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、语言特色等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。

“注”,就是注释,如对生字词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

四、怎样圈点批注

1.解释：对文中重点词句进行解释。

2.欣赏：对字的准确生动、词的灵动形象、句子的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。

3.补白：抓住文中“空白处”、等插图展开联想，进行补写续写或扩写。

4.评点：对文中人物形象等进行评价。

5.分析：对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。

6.质疑：把不理解或难以理解的地方用相关符号标出，包括课题、文本内容和插图。

7.概括：阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。

五、明晰思路：

仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。

六、例文学习：2.以教材80页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

七、尝试训练，展示交流：

阅读课本“精彩选篇”83页最后三段，选择自己喜欢的方式圈点批注。

八、布置作业：1.做基础训练。2.读《骆驼祥子》自己选段圈点批注。

七年级下册《骆驼祥子》名著导读的关键就是读书方法圈点与批注，所以在设计这一课的教学设计与课件的时候，把圈点批注作为切入点，作为重点来讲。依然采用了板块式的教学，整个教学过程循序渐进，依次是什么是全点批注，怎样全点批注，圈点批注的思路是什么，依据案例学习全点批注，尝试训练进行圈点批注，整个教学流程是非常清晰的。

讲课的时候，圈点批注的理论知识讲的太多，而实际举例的内容太少，容易让学生陷入了理论的深渊里。在学生发言时应该让学生先自己圈点批注，然后通过小组的合作交流来共同商量，集思广义。更能发现问题或者使问题更能集中。

课堂中调动学生的时间少，课堂气氛沉闷不活跃。

优点还是有的，能够有时效有针对性强，知识点讲解的也非常的透彻清晰，板书设计也突出了重点，但是有些啰嗦。这些都是在以后的教学实践中借鉴和发扬的。