马承三位一体音标具体教学

“费时较多，收效较少”是对我国中小学英语教学非常确切的评价。我们的

学生

花了很长的时间去学习字母发音，又在漫长的单词浸入式教学中学习音标，

或是以听

说代替语音教学，

让学生自然习得音标，

或是徒劳用字母组合代替语音

教学，或是

单调孤立地讲音标，

从而加大了音标的学习过程。

马承的教学法能优

化学生的单词

教学和音标学习在于它是切实可行的和符合中国国情的。

具体过程

如下：首先用母

语拼音的正迁移自然过渡到单辅音的学习。

先结合生活实际学习

26 

个字母的读音

, 

然后用掐头法、去尾法把辅音音素从字母读音中分离出来

,

再

教

5 

个元音字母的短

音

, 

接着结合它们在开音节和闭音节单词中的读音进行大量

的拼读练习。

一．首先

学习辅音，巧妙地利用汉语拼音的“正迁移”作用。如：在学习字母

g,h,y,w,r 

在单词

中的发音时，抓住他们之间的相似处，把汉语拼音“正迁移” 到英语的辅音音素的学

习中，使学生很快掌握了发音。

(

1

)

去头法学读音：

Ff Ll Mm Nn Ss Xx 

读以上辅音字母名称音，将其第一个音去

掉，余下的音即为该字母发音：

Ff[ef] 

[e][f] 

去⑹余

[f] 

Ll[el] 

[e][l] 

去⑹余

[l] 

Mm[em] 

⑹

[m] 

去⑹ 余

[m] 

Nn[en] 

[e][n] 

去⑹

余

[n] 

Ss[es] 

[e][s] 

去⑹ 余

[s] 

Xx[eks] [e][ks] 

去⑹ 余

[ks] 

(2) 

去尾法学读音：

Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz 

读以上辅音字母名称音，

将其后面

的音去掉，

余下的音即为该字母在单词