发展心理学第3节幼儿期的心理发展 第3单元-1幼儿的游戏理论

游戏是满足一个幼儿社会性需求的主要手段，是孩子身心发展的源泉。这节课我们给大家介绍幼儿的游戏理论，跟随马承宁全面学习各家理论对游戏的解读。

一、经典的游戏理论（从19世纪下半叶-20世纪30年代）

（一）精力过剩论

1、提出者：英国心理学家斯宾塞

2、详解理论观点

（二）复演论

1、提出者：美国心理学家霍尔

2、提出者的学术背景介绍

3、详解理论观点

（三）娱乐论（松弛论）

1、提出者：德国提扎鲁斯

（四）机能快乐论

1、提出者：心理学家彪勒

2、娱乐论和机能快乐论的理论观点详解

小结：这些理论的提出都有一定的道理，但是在这个阶段，大家说的这些东西都比较片面

二、现代化的游戏理论

（一）精神分析

1、弗洛伊德-补偿说（发泄论）

（1）详解理论观点

（2）为什么有很多精神分析师反对弗洛伊德？

（3）详解理论片面的地方

2、埃里克森-掌握论

（1）详解理论观点

（2）马承宁老师指导：在心理咨询/心理治疗中，神经症患者无论是焦虑症、强迫症、抑郁症有一个明显的致病因素-【分不清想象和现实】

（3）李白作诗为什么要喝酒？-理解元意象

（4）为什么想要改变一个成年人有点难？

（5）游戏的作用是什么？

（二）认知学派-皮亚杰的游戏理论

1、详解理论观点

2、回顾同化、顺应和图式的概念

（1）什么是图式？-实例讲解

（2）什么是同化？-实例讲解

（3）什么是顺应？-实例讲解

扩充学习（点击标题查阅）：发展心理学第1节概述 第4单元（1）皮亚杰的认知发展理论-1

3、网友问：“老师，我不知道读书的意义是什么，有些主播文化学历很低每个月收入很高，所以读书还有意义吗？”-马承宁老师详细回答读书的本质意义是什么

4、为什么有些人情绪波动会很大？

5、如何让自己的图式系统越来越丰富呢？两种方式详解

6、为什么说游戏是同化超过顺应的一种表现？

7、不同认知阶段幼儿的游戏类型详解

（1）感知运动阶段的游戏类型-扩充：对小孩喜欢打人的正确解读

（2）前运算阶段的游戏类型-象征性游戏

1）前概念思维游戏（2-4岁）详解

2）直观思维有些（4-7岁）详解

8、为什么有心理问题的人大部分都是内向的人？-正确理解内向

小结：游戏越丰富的孩子越健康，游戏越匮乏的孩子越不健康

三、更前沿、更现代化的游戏理论（20世纪60年代-70年代）56:40

（一）觉醒-寻求理论

1、详解理论观点（具体解释）

2、代表人物：伯莱恩、哈特和埃利斯

3、为什么说一个人天生就有和人交往的需求？

扩充阅读：跟着马承宁老师学习：用心理学的眼光解读《一人之下》之“白鸮”梁挺（点击标题查阅）

4、两个心理学家对于觉醒水平和游戏的关系上的观点区别

（1）伯莱恩的观点（详述）

（2）哈特的观点（详述）

5、觉醒-寻求理论带给我们的启示有哪些？人是永远活在“我和环境不停互动的过程中”，环境对一个人的塑造，环境刺激他的量带给人的影响，需要每一个人认真思考。

幼儿教师和小学老师可以应用范围：教室布置、印刷教材......

（二）元交际的游戏理论-贝特森

1、什么叫元交际？

2、什么叫元交际的游戏理论？-解梦过程、意象对话过程

3、什么叫做下对下的交流？-举例：梦见了蛇是什么意思

4、人天生具有的两种思维方式

5、该理论认为做游戏的价值是什么？

小结：指出游戏本身的价值，为重新认识儿童游戏的地位提供了一种思路

四、游戏给儿童有什么作用或意义？（三个意义详解）