建议

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选择好绘本

绘本有品质高下之分，尤其在绘本已经热起来的今天，难免会有良莠不齐的现象甚至是“伪劣绘本”的出现，作为教师，具备鉴赏优秀绘本的能力，挑选适合孩子阅读的绘本，在幼儿园绘本教学中举足轻重。怎样选择绘本？

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首先，要以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。以幼儿为本，即选择适合幼儿不同年龄段与智力发展段的绘本。比如，中班儿童还处于具体形象思维阶段，更注意事物的表面属性，他们的观察能力不强，因此，角色太多、背景较复杂的绘本就不太适合他们阅读。教师应选择那些画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本供幼儿阅读。充分考虑孩子的阅读兴趣，就要选择趣味性强的，情节比较紧张、角色个性鲜明的故事，如《母鸡萝丝去散步》、《跑跑镇》等。

另外，不能根据文字多少来判断绘本传授知识的深浅。接触绘本多的人就知道，著名大师绘就的绘本，即使文字不多，但却具有培养孩子的想象力、观察力和思考能力的突出功能，如美国伊恩•福尔克纳的《奥莉薇》，文字不多，却通过作者简单的笔触将这只超有个性的猪小妹跃然纸上，让小读者享受一场特别的视觉盛宴的同时从内心深处为发现另一个自己而会心一笑，奥莉薇是只拥有“大大梦想”的猪，小朋友们何尝没有呢？

其次应以审美、娱乐功能为主。美是绘本最重要的本质，图画是美的主要载体，图画如果是美的，高品质的，丰富的，那么儿童从中获得的想象就必然是美的、高品质的、丰富的；相反，图画若是低劣的、呆板的、恶俗的，那么，孩子的想象力就必然大打折扣。因此，选择绘本要重视绘画的艺术品质。另外，中国传统教育注重的教育功能为主深刻地影响着教学绘本的选择，“板起脸来说教”是我们一贯的作风。但是绘本教学的本质不应该如此，选择属于孩子自己的故事，让他们沉浸在幻想和快乐的天堂才是绘本应有的作用。因此，选择绘本，不是选择“大道理”，孩子美好的童年时光，不该是被端端正正地钉在教育里，而是在轻松愉悦的绘本故事中笑着成长。

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追求绘本教学活动设计的科学性

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绘本教学应该是一种充满童趣和利在营造快乐气氛的活动，首先应该保证孩子获得了快乐。也许，在这个生存要经过激烈竞争的时代，千方百计不想让孩子输在起跑线上的家长们、老师们无奈地故意忘记了孩子的天性，或者习惯了忘记，不得不在他们年纪尚小的时候就对其开始知识和道德的教育，但还是请他们偶尔给孩子自由呼吸的机会。因此，在绘本教学活动设计中，要充分尊重孩子的心理现实和心理发展规律，充分应用心理学、教育学的各种研究成果，创造性地设计学习活动，提高活动片段带来快乐的价值。

本文节选改编自常州市怀德苑幼儿园邹维的文章，感谢原作者为绘本教育公益普及作出的贡献。返回搜狐，查看更多