小学语文识字教学设计通用15篇 |
您所在的位置:网站首页 › 雪中送炭的近义词是什么反义词是什么呢 › 小学语文识字教学设计通用15篇 |
小学语文识字教学设计
推荐度:
小学语文识字教学设计
推荐度:
小学语文识字教学设计
推荐度:
相关推荐
小学语文识字教学设计通用15篇 作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的小学语文识字教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学语文识字教学设计1教学目标: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确流利地朗读课文,感知词语的反义关系。 3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。 教学重难点: 重点:认识9个生字,会写8个字。 难点:体会一些较难懂的词语的意思:如:“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。 教学过程: 一、导入 1、师生对对子。 师说:大对( )远对( )好对( )好人对( )光明对( )…… 2、情境渲染: 很久很久以前,在我们生活的地球上分成两个世界:一个是光明世界,一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚,热忱,乐于助人,人人都乐意奉献着自己的爱。所以,那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样,那里的人待人冷漠、虚假,他们只想到索取却不懂奉献,久而久之,黑暗世界变得贫穷,人们面临饥寒的.威胁。 (板书:光明、黑暗) 3、引入: 如果是你,你会选择在哪个世界生活?(光明世界)。你们想帮帮黑暗世界的人们吗?让我们化身为小天使,把光明世界里美好的东西带到黑暗世界,好吗?可在通往光明世界的路上须过三关,小天使们,有信心吗? 二、新授 1、我会读(第一关) ① 划出生字,自由拼读。 ② 小老师带读生字 (引导语:哪位小天使带领大家先闯第一关?) ③齐读生字。 (注意正音,强调读好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、贫) ④同桌互相指认,互相正音。 ⑤游戏巩固字音。 ⑥读课文 (引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?) ⑦在文中划出反义词,再认读。 (师先示范划一组,再让生划,然后问:你认为哪些词属于光明世界?哪些属于黑暗世界,让生说,师贴出黑板) 如:光明 黑暗 美 丑 爱 恨 ………… ⑧用你喜欢的词说一句话。 ⑨小结过渡。 2、记字形(第二关) 引导语:这一关,我们的小天使要奉献自己的智慧,和大家交流和分享识字的方法。 (1)、小组合作,交流识字方法。 (2)、小组汇报:你记住了哪些字?你是怎么记的? (3)、小结并出示识字方法。 (a)、换偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饥(机) (b)、猜谜语法:炭、富 (c)、以熟字记新字法:奉(棒)、永(泳) (d)、熟字去偏旁法:贫(分、贝) (4)小结过渡。 3、我会写(第三关) 引导语:小天使们,咱们过最后一关,看谁能写出最漂亮的字? (1)、让学生观察生字在田字格的位置。 (2)、说生字的特点。(引导学生分类:上下结构……) (3)、范写。 (4)、学生独立书写,小组内评选写得最好的。 (5)、小结:我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么?嘘……听,他们说:“小天使们,谢谢你们!你们给我们带来了爱和温暖,你们真是美的化身! 4、思念拓展与延伸: 小天使们,你们还积累有哪些对子?下面,我们来比一比,看哪一组的同学说得最多? 三、作业布置: 1、读课文。 2、整理、积累对子。 小学语文识字教学设计2一、教学目标 1 认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。 2 朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 二、教学重点难点 识记生字写好生字兴趣的培养 三、课前准备 字卡词卡。 四、教学过程 一、创设情境导入 (出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的`大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么? 二、过三关 1 第一则谜语: 1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读 2)学生猜谜 3)说说你是怎么猜出谜底的? 4)教师小节猜谜窍门。 2 第二则谜语: 1)朗读谜语(多种形式读读) 2)教师引导学生把几个句子联系起来思考: 什么东西是“绿的”?“红的”又是什么? 哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”? 为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的? 3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。 4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。 3 第三则谜语: 1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。 2)读读猜猜,交流体会。 3)识记生字。 4 顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧! 三、巩固识字,指导书写 1 出示全部生字.齐读--开火车读。 2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。 3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。 四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。 小学语文识字教学设计3教学目标: 1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点:学会本课的生字、新词。 教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。 教学课时:1课时。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文,整体感知。 (1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。 (2)教读课文,初步感知对子。 2、朗读课文,感悟课文。 (1)学生自由读,要求读正确、读流利。 (2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。 (3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗? 生:对子。 (4)师:课文的对子中写了哪些事物? 生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花…… 师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答) (5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么? 3、背诵课文 (1)自由试背,同桌互背。 (2) 分小组背,男女生比赛背。 五、课文小结 同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么? 板书设计: 识字6古对今 和风细雨 古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香 课后反思: 通过本堂课的.教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。 学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。 小学语文识字教学设计41、教材分析: 这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。 2、学习目标3、: 学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。 观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 了解夏季的特点,积累词语。 4、教学重点: 1、了解夏季的'特点,2、积累词语 3、掌握生字的字形。 5、教学难点: 认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。 6、教学准备:卡片、挂图、图片 7、教学时间: 2课时 第一课时 学习目标: 1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 2、了解夏季的特点,积累词语。 教学过程: 一、创设情景,指导谈话看图 同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗? 3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。 6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么? 二、初读课文,认读词语生字 自读词语,读准字音 小组读 出示词卡,检查正音 用“夏、台、桃、瓜”口头组词 三、指导诵读 教师范读,生评议跟读 四、人小组读 指读 注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。 四、指导写字 学生看笔顺图,记忆生字笔顺。 请说说“夏、梅”的笔顺 说说你是怎样记住生字的。 指导写字,重点指导“夏、瓜” 学生描红,完成习字册。 第二课时 学习目标: 学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。 教学过程: 1、复2、习导入 组长带同学复习生字词 开火车认读老师罗列的生字 比赛读课文 3、学习写字 认识新偏旁 认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。 学生看笔顺图记忆生字笔顺。 重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。 学生描红、书空,播放轻音乐。 小学语文识字教学设计5教学目标: 1、认识11个生字,会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。 重点、难点: 1、学习生字、词语。 2、朗读中感受祖国的伟大。 教学准备: 生字卡片,多媒体课件。 课时安排: 2课时。 第二课时。 课前导语:同学们,我们每个人都有一个母亲,我们大家都拥有一个共同的母亲!她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。 教学过程: 一、复习巩固。 1、课件依次出示所有生字。 2、开火车认读生字词。 二、朗读感悟。 1、读第一句,读后说说知道什么,体会到什么? 生甲:我读懂了我们祖国叫神州,也叫华夏。 生乙:我体会到了祖国山河壮美,风景如画。 2、补充资料,让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。 3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。 4、课件出示:黄河、长江、长城、珠峰的图片,作简要介绍,同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句,感悟:奔、涌、长、耸的词义。 5、读第三句,从这句中你读出了什么?台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一) 6、读第四句。 a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族? b、看一看,“读读认认”中的'图,读读图下的词语。 c、你还知道哪些少数民族? d、从这句中你有体会到什么?(各民族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力) 7、指导朗读。 8、背诵课文。 三、实践活动。 1、实践活动内容。 a、少数民族知多少。 b、祖国名山大川知多少。 2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。 小学语文识字教学设计6教材分析: 识字五是人教版二年级下册的一篇识字课,本课由五条关于团结合作的谚语组成,语言通俗易懂、生动活泼,给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一,但读起来琅琅上口,适于朗读,便于积累,有很大的教育意义。 教学目标: 1.认识10个生字,会认会写8个生字。 2.正确流利地朗读谚语。 3.培养积累谚语的兴趣。 教学重点:识字写字,朗读课文。 教学难点:对谚语的理解。 教学准备:多媒体课件。 教学时数:1课时 课前预习 读(读3遍课文) 圈(圈生字) 写(生字头上写拼音,为生字组2.个词语) 勾(勾课文中带生字的词语) 标(标出段落序号,用“?”标出不明白的地方) 教学时数:1课时 教学过程: 一、 创设情景,激趣导入 今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”,开心吗?(借助课件) 【设计意图】:通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。 二、初读谚语,趣味识字 1、学生自由读文:借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确,遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字好办法。 3、趣味识字: ①生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字) ②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字) 生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗? 【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高。 ③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。 如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意 三、读中感悟,巩固识字 1. 看,我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗? 2.学生自由练读。 3.指名读,集体正音。 4.你喜欢那一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语) a. “人心齐,泰山移。” 1.指名读. 2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的.小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗? 3.讲《愚公移山》的故事,说说你有什么感受? 4.再读第一句。 “人多计谋广,柴多火焰高。” A 指名读,分排读,齐读。 B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,记准字形。 C联系生活实际,理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子容易折,一把筷子难折断。” 1.说说你明白了什么? 2.引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。 3.男生女生合作读,齐读。 4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁? “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。” 1.自由读,指名读。 2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。--指导读出气势(可请男生读) “一花独放不是春,百花齐放春满园。” 1. 指名读,你喜欢哪个词? 2. 当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧! 3.指名读,齐读。 【设计意图】:理解五句谚语的意思是本节课的难点,在这一环节我主要采用读中感悟的方法,另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法,帮助学生理解,从而有效地突破难点。 四、整体感知,加强理解 1.出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式) 2. 读了这些谚语,你明白了什么?(根据回答板书:团结力量大)--是啊,生活在一个集体中,我们都需要互相帮助,团结合作,才能解决困难,直至成功。 【设计意图】:语文教学应是以读为本,读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文,读出体会和感悟。 五、巩固识字,指导书写 1. 蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友,大家还认识它们吗? 2.请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位,你认为哪个字难写或容易出错?你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?(先让学生观察字形,总结出注意点) 如:“挑”的第五画是点,第六画是提,第八画是撇,第九画是点。 “独’是反犬旁,第三画是撇,不是提。第八画是提。 “满”是左右结构,不是上下结构。 观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置,重点指导。 本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构,应写得左窄右宽。 3.教师在黑板田字格上示范书写,强调注意点。 4.学生在书上先描红,后临写。教师巡视指导。 5.把书写较好的进行展示、评价。 6.在本子上练习书写,并组一个词语。 【设计意图】:本堂课是一节识字课,识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习,观察总结生字的书写规范,然后在黑板上示范书写,最后由学生临写,给予展示、评价,突出了教学重点,对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。 六、拓展延伸 同学们,你们觉得谚语有趣吗?课后 大家去搜集更多的谚语朋友,然后选择你最喜欢的谚语,摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴,让我们团结协作,共同进步。 【设计意图】:拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”,使学生带着收获,带着思考,带着信心,走向新的课堂,开始新的探索。 七、板书设计: 小学语文识字教学设计7学习目标 知识与能力: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知词语的反义关系。 过程与方法: 1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。 2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,感受汉字的魅力。 情感态度价值观 受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。 课前准备: 多媒体课件 学习时间: 本课学习用2课时 教学过程: 第一课时 一、通过玩游戏导入新课 师:上新课前,我们先来玩一玩对反义词的游戏,我说一个字或词,你们就对出它的反义词,看看谁的反应最灵敏,请小朋友们注意听 师:你们想认识更多的反义词吗?在《识字6》这首对子歌里,就藏着一些反义词,请小朋友们赶快把书翻到《识字6》,这节课,我们一起学习《识字6》。 二、学文识字 1、“动笔墨不读书”,让学生用喜欢的方式读文,并画出生字,遇到不认识的生字多读几遍,争取把字音读准,及时表扬读得认真的学生。 2、课件出示生字宝宝,让学生自由认读一遍生字,提问学生有哪些字是在课外认识的,并鼓励学生在生活中识字。 3、学习生字,认读正音。 师:请小朋友再看看这些生字宝宝,你觉得哪些字的音最难读准,就提醒同学们注意,好吗? A指导学生读准前鼻音生字:恨、忱、炭、贫,后鼻音生字:奉、永,翘舌音生字:忱,平舌音生字:索。 (采用多种形式认读生字:小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读) B以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。(自由读、指名读) 4、交流识字经验,发现识字方法,同时理解一些字义。 A学生同桌交流识字方法。 师:小朋友们能把生字的音读得这么准,老师真是佩服你们这些识字大王。我相信,你们肯定有好办法记忆生字的。现在,请同学们互相交流,把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。 B指名汇报识字方法,对识字方法较好的小组给予奖励。 C教师在归纳学生的识字方法的同时,授与学生识字方法,同时解释字义。 a用编顺口溜的方法记忆“恨”:良心没一点,心中生怨恨。 师:想不想听听老师是怎样记住“恨”的。同学们先跟老师读读这句顺口溜:良心没一点,心中生怨恨。(课件出示“良”字)这个字怎么念?对,是良心的良,良心没一点,心边生怨恨,所以加个什么旁就成了“恨”字? b “贫”字拆成分和贝,字形意思就是把贝(钱)分了,所以钱少了。(通过课件把“贫”分成“分”和“贝”) 师:贫的`下面是“贝”字,古人是拿贝壳来当作货币的,古时候的“贝”字就是表示钱财,把贝分了,贝就少了,也就是说钱财少了,钱财少了,就变穷了,所以“贫”的意思就是穷的意思。 c讲解“富”的字形的同时解释字义。(“ ”,表示房子,古时候,一口人既有房子住又有田地耕种,已经算是富有的了,所以“富”字就是这样写的。) d运用字理记忆奉字并释字义,同时理解“奉献”的意思。(课件出示一幅图:一个小姑娘双手举起一块木板,木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。) 师:“ ”这是一个汉字,我们仔细看一看,比一比,这个字与这幅画有什么相相似的地方?这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字,请小朋友们联系这幅,说说“奉献”的意思。(奉献:指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。) D 小结识字方法。(加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。) E指导书写 a指导书写容易写错的字:暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。 b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。 c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。 三、学习第一节对子歌,多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。 1、把生字放到第一节对子歌里边,让学生念读对子歌。 (自由读、拍手齐读) 2、把第一节对子歌里的反义词画出来。 A指名汇报画出了哪些反义词。 B学生分组对读反义词。 3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的,看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例,教育学生要关爱他人。 4、师生合作说话,让学生在语境中理解真诚和虚假。句子:爸爸妈妈对我们的爱很(真诚)。 我们看到一些坏人在骗人时,总爱对你说些好话,他是为了达到某种目的而说的漂亮话,我们说这是(虚假)的话。 5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。 6、看“雪中送炭”的情景图,理解“雪中送炭”。 师:我们又来欣赏一幅雪景图,想想看,把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。 师:谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思?(图意:天下着大雪,一个小男孩站在雪地上,冷得直打颤,一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。) 四、小结: “雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始,老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来,献出爱心,关爱他人。只要人人献出一点爱,世界将变成美好。 小学语文识字教学设计8教学目标: 1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。 2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。 教学重点: 识字、写字,拟安排两课时进行教学。 教学准备: 大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗? 2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图) 二、图文结合,认知词语 1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗? 2.认识词语。 随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等) 3.揭示课题,巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读) 4.生生互动,游戏内化。 小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的'小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带) 三、读中悟情,读中积累 1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀! 2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。 四、总结全文,延伸拓展 1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。 2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。 五、分析字形,指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头) 3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导 小学语文识字教学设计9教学目标: 1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点: 认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 教学难点: 能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教时: 二课时 第一课时 教学内容: 1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。 2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。 3、尝试用数量词丰富语言。 教学过程: 一、情境导入——出发 1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字? 2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。 3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读) 4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页) 二、学词识字——行走 过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方? 1、海边 A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的? C这些词组中,有不懂的地方吗? 根据学生的质疑看图帮助学生理解。 “军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢! “帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆? D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读! 2、农村、公园 过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看! A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的? B齐读这两个小节。 C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。 (出示生字:秧稻塘溪竿) 谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪” (学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。 “竹”-) D有不懂的地方吗? 秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字) 稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。 E引导学生初步感受汉语言的魅力 方案一,根据学生的质疑引导。 一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组) 在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥) 有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹) 中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色) 方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹) 事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的.感受。 (师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色) F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉? G齐读课文。 换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗? H拓展阅读,巩固生字。 有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料) 三、量词练写——感怀 恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的? 四、小结。 这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。 第二课时 教学内容: 1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。 教学过程: 一、复习生字 二、写字教学 三、读量词歌 学生阅读拓展材料 这些量词儿歌是怎么编写的呢? (从一到十列举数量词,句式整齐,押韵) 四、编写儿歌 小学语文识字教学设计10综合课 1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 识字和积累谚语 写字,尤其是“北“的字型。 小组合作学习 课件 两课时 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。 二、初读课文,认识生字 1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。 5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。 三、写字教学 1、请仔细观察田字格里的.生字,看看该怎样写才好看。 如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么? 2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊) 3、学生描红、书写。 4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文,了解课文内容。 1、整体感知课文。 (1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美) (2)自己读一读,感受感受。 2、理解课文内容。 (1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆) (2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。 (3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 (4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。” (5)朗读课文。 三、积累 1、记背本课谚语。 2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。 板书设计: 8、识字 娥眉月 将有雨 月团圆 天将暖 辨西东 气转寒 知南北 要穿棉 小学语文识字教学设计11一、设计说明 本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点:学会本课的生字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗美。 四、课前准备 生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生) 五、课时安排:1课时。 六、教学过程 (一)活动导入,认识“古对今” 1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。 3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4.齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。) (二)初读课文,认识生字 1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的`词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。 (三)利用字卡,认读生字 1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 4.自主识字(分类) (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷:儿歌记忆:酉时告诉你。 加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细:猜字谜:田边种丝瓜。 朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法:木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。) 寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。 霞:雨字头,表示与天气有关。 (3)全包围结构的字:圆。 迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字:严、夕。 猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。 (四)送字回文,诵读韵文 1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。 小学语文识字教学设计12第一课时 教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。 教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。 教具:生字卡片 教学过程: 一、导入新课 春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L 二、指导看图,学习韵文 1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么? (相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园) 2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢? 3.借助拼音读韵文。 4.检查读音,正音。 “水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。 5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。 6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。 三、学习生字,指导写字 1.出示;红花水 2.认认笔画,借助范字指导写法。 撇折提横撇 3.说出笔画数。 4.记忆字形。 红:左右结构的'字,指导笔顺。 水: 火: 5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。 6.学生描红,教师行间巡视指导。 第二课时 教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教具:生字卡片录音机 教学过程: 一、检查复习,巩固旧知。 1.指导看图。 公园里除了美丽的景物外,还有什么呢? (相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马) 2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样? 3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。 4.小组练读。 二、诵读韵文。 1.齐读韵文。 2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。 三、指导书写。 1.教学生字;火、山、木、马。 2.用词语开花(口头组词)。 3.指名说笔顺,其余人跟着书空。 4.指导在田字格中书写。 四、作业 学生在《习字册》中描红,临字。 板书:火、山、木、马 小学语文识字教学设计13一、设计说明 本课是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,但书中只出示了一幅公园景色的图画,文中出现的一组组数量词又很抽象,为了激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性,我在教学中,创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节,同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点,特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景,体现了画中情,让儿童在美的景物中,在感受生活的美好中直观认识事物,认识汉字。 二、教学目标 1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字,会写“沙、海”,两个字。 2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物,尝试用数量同表达熟悉的事清。 三、教学过程 (一)联系旧知,激趣导人 1、师:这节课我们来学习《识字6》,看看老师这儿有许多东西,你认识吗?会用数量词来说一说吗?(师出示双肩背包,生用数量词说后,找一名学生到前面来背上) 师:xx同学的包里还有许多东西呢!用学过的数量词说一说。(师出示帽子,生回答后,随机戴在前面同学头顶上,师再分别出示面包、火腿肠、汽水) 2、师:大家猜一猜,xx同学带着这么多好吃的,打扮成这个样子,他要去十什么呢?(生自由猜测:上学、旅行、十活、远足……)那问问xx同学他要十什么?(答旅游) 师:大家也想去吗?我们的祖国山清水秀,有许多美丽的`景色,今天,老师就带着大家走出大山,到外面去开开眼界。好,我们的教室是本次旅行的旅游车,你就来当司机(背包的同学),老师是导游。 (二)创设情境,自主识字 1、观察公园美景,识字(文中第三小节) (1)师:同学们坐稳了,开车,我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”,同学们看,我们已经到公园喽!(师贴出公园挂图)下面,以小组为单位,观察公园里有哪些景物,能用数量词说说吗?(小组合作观察,欣赏美景,并用数量词说一说) (2)师:哪个小组来给大家介绍一下公园的美景?(一组同学到黑板挂图前介绍,同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如:一孔石桥,还可以怎么说?一座石桥等,这样可拓宽学生思维,以免对文中数量词产生负“定式”效应) (3)师:谁想用自己的话说说公园的美景?(鼓励学生用自己的语言表达) (4)同学们观察得真仔细,打开书,看识字6,找一找课文中哪一小节是描写公园美景的?看谁找得对。(指名读第三小节) (5)师:自己借助拼音,试读这一小节,注意本小节中藏着两个生字娃娃,用“△”画出来,用你喜欢的方式把它们记住。(生自读课文,自学生字) (6)指名读第三小节,小组对读。 (7)师:谁能到这幅图中找到文中描写的景物?(指名汇报:读一句,找一处景物,同时,当同学说“一道小溪”时,师激趣识字。“小溪”很调皮,跑到老师讲桌上,谁来找到它?生找到“小溪”卡片,贴在景物处,并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”,追问:“你还会说‘一道……’?”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字)生汇报到一群飞鸟时,追问:“你还知道‘一群……’?”生比赛说,看谁说得多,激发兴趣。 2、创设大海情境,识字 过渡:公园真美,下面我要带着你们去个更美的地方!坐好,开车,下一站,我们到哪儿呢?一会儿就知道了。听,什么声音?(师与司机模拟大海的声音,生猜大海声、风声、波浪声)那么,下一站我们到哪儿?(大海) (1)师:同学们,广阔无边的大海已经展现在我们眼前,(师出示大海挂图)快,我们赶紧跑到海边,看看,海上有哪些景物,用上数量词说一说(生看图用上数量词描述大海景物) 你们见过大海吗?闭上眼睛想象一下,海上还有哪些景物?(生自由地用上数量词说海上景物) (2)师:找一找,文中哪一节是描写海滩美景的?(生找一找,读一读) (3)师:下面自己读这小节,自学6个生字娃娃,看谁学得快。 (4)把自己认识的生字读给同桌听,认识哪个读哪个。 (5)把书扣在桌子上,下面老师考考你们,看看你们自学得怎样?(师指景物,生用上数量词,说一说,并在情境中识字,训练正确使用数量词) 1)师指海鸥:谁见过?(生说海鸥样子)谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到,放飞大海(生找词语卡片,贴在图旁,并识记生字“海”、“鸥”,想怎样记就怎样记)。齐读海鸥,问:“一……海鸥?追问,你还知道一只什么?看谁说得多。” 2)师指沙滩:沙滩什么样?(生随便谈对沙滩的认识) 感受沙滩:闭上眼睛,伸出小脚丫,踩在沙滩上,感受一下,告诉老师你有什么感受?(生谈感受:软软的,痒痒的,热乎乎的……) 师:刚才同学们踩沙滩时真开心,那么“沙滩”这两个字你认识吗?上来找到它好吗?(生找卡片并识字“滩”)追问:“一片海滩,你还会说一片什么?” 3)师指军舰问:这是什么?那么“军舰”这两个字你认识吗?(生找卡片,贴在图旁边,并写“军’、“舰”两个生字)追问:“一艘军舰,你还会说‘一艘……’?” 4)师指帆船问:这是什么?(生找卡片,并记生字)结合图说说帆船的样子。 5)师:看到这样美丽的大海、你的心情怎样?你有什么想法?谁愿意跟老师说说心里话? 3、多种形式读文,感悟 (1)打开书,把描写大海和公园美景的课文读一读。(自由读) (2)男女生比赛读。(男生读第一小节,女生读第三小节) (3)师生对读。(第一小节,师读数量词,生读景物词,第三小节反过来读) (三)寓教于乐,巩固识字 1、这些词语你还认识吗?指一名女生当老师领读,喜欢哪个词语就读哪个。 2、去掉拼音你会读吗?指一名男生当老师领读。 3、“生字娃娃”从词语中走出来,你还认识吗?(打乱顺序出示生字,开火车读) 4、小组竞赛“攀登词语智慧山”。(各小组自选一个最喜欢的字,练习后,接龙组词比赛,哪组组词多,为冠军。为了锻炼反应能力,看哪组举手快,哪组就先登词语智慧山) (四)指导写字,重在激励 师:激烈的比赛结束后,我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。 1、出示“海”、“沙”,指导观察。 师:这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生观察两字的异同) 2、指导写“海”,师示范指导,生书空,描一描,写一写,引导组内欣赏。 3、生尝试自己写“沙”,让学生先观察,自己试着描一个,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。 (五)游戏扩展,学以致用 1、游戏:我指你说 师:本次旅游大家收获真不少,不但看到了公园、大海的美景,而且还学会了这么多生字。快,赶紧登上旅游车,我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”,看看我们的旅游车上有什么,用上数量词说一说。 (1)师生配合,示范玩法: 师:这是什么? 生:这是一个本。 师:这是什么? 生:这是一块黑板。 (2)全员参与,自主游戏 找你最好的小伙伴玩这个游戏吧! 2、发出倡议,课外延伸 师:本次旅游到此结束,司机开车,回家楼!回家后可以跟父母继续玩这个游戏,看看你家里都有什么?用上数量词说一说。好,到家,下车时要注意安全!(生:老师,再见) 小学语文识字教学设计14【教学目标】 1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文,进一步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】 识字写字,朗读课文。 【教学难点】 对谚语的理解。 【教学用具】 生字卡片、筷子。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、引入 小朋友,你们喜欢做实验吗?现在,我请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了) 请这个小朋友折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。) 从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干,不仅说出了一条谚语,还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。 二、初读课文,认识生字 1、借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、出示有音节的生词卡,请小老师教读,认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。 如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音,不要读成平舌音;搓是平舌音,不要读成翘舌音;斤是前鼻韵,不要读成后鼻韵。 3、齐读生词。 4、出示无音节的生字卡,自己小声读。同桌互读。 5、开火车读,对易错的字音相机纠正。 6、抽读生字。 7、说说你记住了哪些字?怎么记的? 如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。 三、读课文,了解谚语意思 1、自己自由读课文。要求:字音准确,读得流利。 2、抽5个学生读文,生评议。相机纠正读音。 3、齐读文。要求:声音洪亮,字音准确,读得整齐、注意停顿。 4、小声读文,说说共有几条谚语?你最喜欢哪条? 5、请选择自己喜欢的'方式来理解你喜欢的那条谚语的意思: (喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。) 如:“一花独放不是春,百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。 “人心齐,泰山移”可采用叙述的方式等。 6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 7、还有什么不懂的地方提出来。如: 计谋──主意、方法 8、在理解的基础上,教师指导朗读,注意每条谚语中词语之间的停顿。 9、分组、分男女生读课文,做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓励学生收集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。 小学语文识字教学设计15教学流程: 1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。 2、认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。 3、正确有感情地朗读韵文。 教学重、难点:认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。 预习准备: 1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。 2、自制课件,自制12张动物图片、12张动物词卡。 教学过程: 一、创设动物园情境,激趣导入。 1、小朋友,这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛,让我们的心一起飞到野生动物园。 2、(贴动物图)野生动物园到啦!和你认识的动物打个招呼。 3、这些动物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!识字6就介绍了它们。(板书:识字6) 4、谁来读课题:识字6(指名读,齐读) (低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里,用真实的动物园情境,课前教师在黑板上画好森林环境,导入新课时,贴上可爱的动物,为学生营造了真实的氛围,有利于激发起学生的学习热情。) 二、自读词串韵文,初步感知。 1、请允许老师给大家读识字6的词串,请小朋友看清字形,听清字音。 2、大家听得很认真,那你发现识字6介绍的都是什么的名称?按什么归类的? 3、轻轻打开课文,要求:①图文对照,自己借助拼音练读词语,准确、响亮地读出来。②一边读,一边想《识字6》介绍的都是什么? 4、检查: ①指名读,正音要读准12个词语,有什么要提醒大家的?(轻声,后鼻音)喜欢读哪个就读哪个? ②去拼音读:先自己读一遍;谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢? ③交流:《识字6》介绍的都是动物名称 (在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时,能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。) 三、争当小导游,诵读拓展。 1、小朋友,如果能给这些可爱的动物挂牌,并能用1-2句话介绍一下,那就能成为野生动物园的小导游了。 2、分小组学习,老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求:①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表,上台给动物挂牌和介绍。 3、教师巡回指导。 4、小导游交流。 (1)给“狮子、大象、老虎”挂牌。 ①学生交流。(每个学生先读动物词卡,再给动物挂牌,然后带上资料介绍。) ②听了他们的介绍,你们发现这三种动物有什么共同点?(凶猛、威武) ③谁来读好这组词?练读,指名读。 ④男生朗读,齐读。 (2)给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。 ①学生交流。(仙鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子;鹦鹉长着五彩的羽毛,还会学人说话呢!) ②听了介绍,你觉得这三种鸟儿都有什么特点?那怎样读好这组词呢?(读得美一点) ③练读,指名读,女生读。 (3)给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。 ①学生交流。(猴子活泼机灵;猩猩憨厚可爱;麋鹿,角像鹿角,头似马,身似驴,蹄似牛,俗称“四不象”。)(出示图片欣赏)你喜欢他们吗? ②练读,指名读。 ③齐读。 (4)给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。 ①学生交流。(斑马身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名;棕熊身体大,能爬树,会游泳。) ②试试看,怎么读好这组词? ③指名读,齐读。 4、这篇词串识字写得可真好,这么多珍稀动物生活在野外,多自由呀!没有人去伤害它们,因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗?那谁来读好这篇词串韵文,用朗读表达出你对这些动物的喜欢。(配乐朗读) 5、今天,我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物,当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗? ①野生动物园里的动物可多啦!有 的. ,有 的 , 还有 的 。 ② 在 ; 在 ; 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀! 6、自由练说后全班交流。 (让孩子们收集资料,介绍动物园里的动物,这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游,孩子们的感情又一次升温,他们很快进入角色,加深体验,边看边说,边说边想,俨然是个小导游,他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花,彼此享受着学习的快乐!学生在对话中,美读韵文,丰富韵文,拓展韵文。孩子们的思维活了,课堂活了,文字丰满了,增强了喜爱、保护动物的情感。) 四、自主识记字形,指导书写。 1、出示本课生字:狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋 2、自由识记字形。 3、当小老师,教同学自己学得拿手的字;难字“鹿”由教师指导学习。 4、电脑演示笔顺。 5、学生在习字册上描红。教师巡回指导,及时纠正孩子的写字姿势。 (识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,就由老师带着学,悉心指导。这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时,在学生练字过程中,教师随时提醒学生注意正确的书写姿势,并加以纠正,为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。) 【小学语文识字教学设计】相关文章: 小学语文识字教学设计01-05 小学语文识字教学设计03-10 小学语文《识字2》教学设计04-01 小学语文《识字3》教学设计04-01 求小学语文《识字1》教学设计04-27 小学语文识字教学设计15篇03-10 小学语文识字教学设计(15篇)03-10 语文《识字4》教学设计03-23 语文《识字3》教学设计03-24 语文《识字1》教学设计03-24 |
CopyRight 2018-2019 办公设备维修网 版权所有 豫ICP备15022753号-3 |