小学生写字笔顺错误严重、错别字多的

成因与解决策略

课程改革的实施，给小学语文教学带来诸多变化，成绩是显著的，但也出

现了一些带有普遍性的问题。许多低年级的家长反映孩子写字时笔顺错误严重，

简直不是在写字，而是在

"

画

"

字。许多中高年级的老师也反映，使用新教材的

学生升入高年级，作业、习作中错别字比以前使用旧教材的学生明显要多得多。

针对他们的反映和抱怨，我有意识地做了一些观察和统计，结果确实很吃惊。

五年级学生在写一些常用字的时候，出现

"

凑

"

字现象的学生竟然高达

76%

。像

写

"

武

""

慌

""

纸

""

尊

""

裤

"

等这样常用字时加减笔画的情况竟然达到

37%

。为什

么会出现这样的情况呢

?

我进行了长达一年的深入分析与研究。找到了一些成因

与解决策略。现求教于大家，和大家一起来探讨。

一、家长操之过急，拔高要求

当前，办学的竞争已经蔓延到学前教育，许多幼儿园为了用所谓的显性成

果向家长证明自己办园成绩，提前介入识字、写字教学。再加上现在的家长都

普遍重视孩子的早期教育，小孩子手指力量发育尚未达到握笔要求，还没认识

几个字，就早早地让孩子看图写话，写日记。当孩子遇到不会写的字时，家长

常常会找到孩子问的字，告诉他就是这个字。或者给孩子写

"

范字

"

让孩子照着

写下来。在这个过程中，绝大部分家长重视的是

"

指明

"

，忽视的是这个字的间

架结构及笔顺。即便注意到了，也不会很细致地和孩子讲

"

偏旁是什么

"

，每一

笔的笔画名称。就拿最最普遍的名字来说吧，我们做过测试，孩子入小学前，

绝大部分都会写自己的名字，即便名字很复杂。但我们发现小孩子在写名字时

"

凑

"

名字，

"

画

"

名字的比比皆是。我们也对家长进行询问，在教孩子学写名字时，

有没有一笔一画告诉孩子笔画名称，有没有提醒孩子笔顺、间架结构，大部分

家长都说没有。现在的孩子认字提前，会认的字也多。许多家长总觉得提前让

孩子写话，写日记总是好的。因此，当孩子见到认识但不知怎么写的字时，他

只能按照画图的办法

"

依样画葫芦

"

。久而久之，

"

凑

"

字，

"

画

"

字的现象就出现

了。当孩子对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了。