【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《那不勒斯舞曲教案》，欢迎阅读！

一~请你跟我做一做——律动 （要求学生把动作做得漂亮）

师：这个动作带给你什么样的感受？ 生：。。。。。。。 预想：跳跃性 舞蹈性

2. 今天我们来听一听老师带给你的第一段旋律，我们刚刚的动作你觉得适合放在乐曲的那个音上？（聆听A-a） 生：。。。。。

预想：学生自由的感受（适合放在每个乐句的最后一个音上）

师：很好，带着这种感觉我们一起来感受，同时请你关注一下主要的演奏乐器是什么？ （聆听A-a）第一个律动

【预设】生：小号 (弦乐四重奏一直在为我们伴奏) 师:简单的介绍小号

二、师：我们再来感受一下这段旋律，这段旋律带给你什么样的感觉？教师用手表示旋律线（聆听A-a） 生：热情奔放的

【预设】师：老师觉得他的手上很有音乐，他的手好像在呼吸，特别是在起伏不定的时候。现在请你来当小老师，带着大家来感受一下。（聆听A-a）

（听第二遍时，教师在黑板上画出旋律线）师：非常很棒！继续保持，老师用自己的方式来记录这些旋律。（师画图形谱）

师：请你跟着旋律线再感受一遍，你发现这段旋律有什么特点？ 生：重复了两遍

师：是的，在第二遍的时候加入了其他的乐器，你有听出什么乐器吗？

生：长笛

师：我们来聆听一下长笛的音乐。（截的音乐）

师：请你用自己的动作来捕捉一下长笛伴奏出现的旋律。（听A-a） 生：自己捕捉

师：有些同学很厉害，已经找到长笛出现的旋律. 师：现在跟着俞老师一起捕捉一下。

师：老师想考考你们是不是真的会听音乐，有没有同学愿意上来试一试，能不能在优美的旋律线条下帮老师把长笛的出现的旋律表示出来。

生：表现

师：好的，谢谢你。（根据学生的表现来评价） 这段旋律我们成为A-a

接下来让我们学唱这段旋律

用“du”来进行模唱 注意发声位置 聆听旋律A-b

师：刚才这段音乐的合作很多同学表现得很棒，接下来你们仔细观察，老师表现的音乐又有什么新的变化？现在让我们一起激动人心地演绎一下。（师生律动）

自己观察这段音乐和a段比较有什么变化吗？ 师为其画上旋律线

并让学生仔细听，这段旋律线少了什么？帮助画上去 一起感受a b两段的音乐 聆听旋律A-c

师：接下来的音乐将要发生怎么样的变化？这会是一段怎样的音乐呢？继续往下听

情绪：高涨 热情奔放的 节奏：紧凑的

旋律：高低起伏的

a b c 三段为乐曲的第一乐段

师：让我们带着想象来听听乐曲的第二部分 请你们岁这个这段音乐自由得动起来 总结 结构

引子

A （a b c） B

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