安静的学校，一点儿声音都没有。

安静的走廊，一点儿动静也没有。“糟啦，都上课了，怎么办怎么办……”

“怎么办?”“该怎么办呢?”“一定要想个理由才行啊!”

“唔……我可以说我和大象一样，擤了太长时间的鼻涕。"小猪很快地摇摇手-“哦，不!没有那么长的鼻子，老师不会相信。"

“嗯……我可以学学鳄鱼— 小猪马上甩甩头--“哦，不! 刷了太久的牙齿。" 我没有那么多的牙齿，老师不会相信。

“对了，我可以像长颈鹿那样，因为围了很久很久的围巾才迟到的。"小猪刚说完，就叹了口气--“哦，不!我没有那么长的脖子，老师不会相信!”

“老师，为了按时起床，爸爸给我买了好多闹钟，没想到它们一起响了，于是我不停地关闹钟、关闹钟、关闹钟、关闹钟、关周钟、关闹钟 ……"

“老师，为了有力气上课，妈妈给我做了超级丰盛的早餐，于是我使劲吃、使劲吃、使劲吃……”

“老师，为了准时到学校，我像风一样，拼命地跑啊跑啊!没想到书啊、铅笔啊掉了一路我只好一样一样捡回来……"

“老师，我最害怕迟到了，真的、真的!”。“可是上学的路像迷宫一样，我走着走着就迷路啦……”

“唉……老师会相信哪一个呢?”笃、笃、笃……小猪鼓起勇气，敲了教室的门。“怎么迟到了?”“老师，我…… 我…… 我起晚了………"“下次要注意噢，赶快坐下来上课吧!"

“呼--”小猪长长地舒了一口气。顾来，这才是最好的理由啊!

故事赏析

星期一，小猪上学迟到了。当他到达学校的时候，已经上课了，看来迟到了很长时间了。可小猪迟到了，还晚了那么长时间，会不会被老师批评呢?怎么办?怎么办?一定要想个理由才行啊!于是，小猪绞尽脑汁想理由，大象擤鼻涕需要花很多时间、鳄鱼刷牙需要花很多时间、长颈鹿围围巾需要花很多时间，用这些套在自己身上吧。但一想，这些都不适合自己，而且都是别人的理由，得想个属于自己的理由才行。闹钟太多了，早餐太多了，文具掉在路上了，去学校的路向迷宫迷路了。这些都适合自己，可是老师会相信吗?最后，小猪还是把最真实理由告诉了老师:“我起晚了”。而这个理由也是最好的。整本书安静而温暖，它几乎是悄悄地告诉小朋友一个秘密:诚实其实是最好的选择。

细节赏析

小猪迟到后搜肠刮肚地编造理由，让那些有过迟到经历的小读者感同身受，体会主人公情绪的起伏变化，并在故事的发展及结局中解释放自己迟到时感到的困窘与压力。这些理由有的是小猪对自己及班中其他同学可能的过往经历的联想与想象，与大象、鳄鱼、长颈鹿等动物各自的特征联系，有的则是对应小猪自己爱睡懒觉、爱吃东西、丢三落四的特点。在故事一波接一波的推动及叠加后，结局出现意外突转，小猪情急之下的坦白，老师宽容大度的态度带来圆满结束，诚实面对并接受自己的行为结果是最好的方式。

小猪形象憨态可掬，滑稽的八字眉下有一双圆溜溜的大眼睛，目光炯炯，人物整体造型具有卡通化的特质，符合孩子的欣赏趣味，配合着故事的情节及细节，人物表情夸张，比如迟到了不敢进教室的眼神，想到好吃的流口水的嘴角，顾不上拉拉链的书包，都让这个形象格外的立体而丰满。在图文配合讲述故事及图画细节表意方面，比如小猪焦急地蹲坐在学校大楼的走廊，墙上挂的名人画像，贴着“时间就是速度、时间就是金钱”的挂幅:长颈鹿家窗外，是小猪匆匆跑过的身影等。书中许多文字的编排、字体字号也都做了艺术化处理，或上下起伏、或逐渐变小、或上扬变大，很好配合故事情节及人物心理活动。

封面以小猪迟到的惊慌而担忧的表情开始，封底以小猪神情自若端坐在课堂的书桌旁结束，封面封底和内文形成了故事的完整讲述。前环衬和后环衬都有一头猪，不同的是前环衬是猪屁股，后环衬是猪脸蛋。这表明故事情节中小猪先是逃避问题，而后面对问题。小朋友们，在“谎言”和“诚实”面前，我们应该怎么勇敢的抉择呢？快来告诉我吧！

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