1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用?

皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。

2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 这个句子有什么作用?

这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。

3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

4.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？

本题运用心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”， 再到“仍然觉得”， 运用心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

5.第6段的“诚实”一词有何妙处？

此题可用品析字词表达效果法来品析“诚实”一词的妙处。“诚实”一词的本义是“言行与内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。

6.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人?

从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。 为了保住官职，保住面子， 他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。

7.第12段中大臣为什么极力夸赞布料?

老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。

8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处?为什么这样写?

课文写诚实的官员看布料，远比写老大臣看布料简单。另外，两人的心理活动也写得不同。这样写避免了雷同。

9.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

老大臣和官员察看织布的神态、 动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞 ，“一边 从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。

10.大家为什么都赞美皇帝的新装?

众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人的精彩表演。

11.作者为何安排让皇帝游行这一情节?

让皇帝穿着“新装”举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣的高潮，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意味。

12.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？

作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。

六、课文主题

本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。

同步练习

第19课《皇帝的新装》

学习目标

1. 快速阅读，整体感知。

2. 展开联想和想象，理解课文。

3. 精读语段，把握人物形象。

自主学习

1.作家作品

（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象 幻想 夸张

2.给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ）

裙子（ ） 呈报（ ） 爵士（ ） 陛下（ ）

xūn（ ）章 kuǎn （ ）待 yù pìn（ ）（ ）

1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì 勋 款 御聘

（2）形似字注音组词。

衔（ ）________ 街（ ）________ 衍（ ）________

辨（ ）________ 辫（ ）________ 辩（ ）________

睁（ ）________ 挣（ ）________ 筝（ ）________

骗（ ）________ 偏（ ）________ 翩（ ）________

2.衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍

辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论

睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng，挣扎；筝：zhēng，风筝

骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞

3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，

甘心受骗，自欺欺人。（　　 ）

（2）看准他人心理，投其所好，爱钻空子，欺骗有术，诈骗钱财。

（　　 ）

（3）明哲保身，害怕弄个不称职或愚蠢的恶名，曲意逢迎，怕丢官职，

虚伪作假。（　　 ）

（4）天真无邪，无私无畏，敢说真话。（　　）

3.（1）皇帝（2）骗子 （3）大臣 （4）小孩

4.默读课文，整体感知课文。[a1]

合作探究

一、初读课文，理清思路

1.默读课文《皇帝的新装》，用简洁的语言梳理故事情节[a2] 。

2.说说《皇帝的新装》一文的艺术特色。

二、精读语段，品读人物[a3]

1.《皇帝的新装》文中有三处写老大臣的眼睛，结合上下文分析一下它们分别表现出他怎样的内心活动。

2.概括《皇帝的新装》文中老大臣看布料的心理变化。

3.对人物进行正面描写能够突出人物性格。《皇帝的新装》一文从语言、动作、心理等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可以看出老大臣是一个怎样的人？

4.作者在《皇帝的新装》文中写两位大臣查看织布时候都用了心理描写，请分析当时两人的心理有何异同。

5.下面这段文字对皇帝的心理描写十分精彩，写出了皇帝想的和说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”

三、思考主旨，感悟思想

1.《皇帝的新装》的中心思想是什么？

2.游行大典结束后会怎样呢？请你发表一篇微博续写一个结尾。

[a1]本课学生初步学习快速阅读。本课目标为每分钟400字以上，初中阶段应达到每分钟500字以上。快速阅读要注意力高度集中，在速读中大量摄取信息，理解、记忆、速读三个方面构成阅读能力的整体。

[a2]童话的情节梳理类似小说，有故事的开端——发展——高潮——结局。

[a3]作者在这篇故事里既运用了语言、动作描写，又运用了心理描写，深入刻画他们的丑陋灵魂。学生在品析的时候要根据人物不同的身份和情节发展的不同来品析描写。

1

参考答案

合作探究答案

初读课文，理清思路

1.开端：皇帝爱新装；发展：骗子做新装、君臣看新装、皇帝穿新装；高潮：皇帝展新装；结局：小孩揭新装。

2.（1）夸张和想象的手法。

（2）用儿童的语言刻画人物。

（3）三次查看织布的场面类似又不相同，妙趣横生。

精读语段，品读人物

1.第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，写出他很吃惊、意外；第二次“眼睛越睁越大”，写出他竭力想看见布料，不愿面对看不见布料的现实；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，写他装着真看见而且正仔细看的样子。

2.悲叹——害怕——犹豫——坚定

3.老大臣是一个虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算的人。

4.相同：都觉得自己并不愚蠢；都决定为保官职而说谎。不同：第一个大臣觉得自己是称职的；第二个大臣“大概是我不配有现在这样好的官职吧”这样的想法。

5.这些心里描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度极强的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现皇帝的虚伪和骄横。

思考主旨，感悟思想

1.这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

2示例：皇帝在游行大典的途中就恼羞成怒，决定惩治两个骗子，因为他们让自己在子民面前蒙受了奇耻大辱。因而游行一结束，皇帝马上带领手下来到两个骗子居住的地方，结果发现大门大开，骗子早已没有踪影，可是却在门上留了两行字：又成功验证了一个国家的国王和大臣们要比百姓更虚伪。谢谢国王陛下和您的大臣们的密切配合，我们还要继续去别的国家做实验，就不打扰你们了。

end

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