学生军训有没有意义?意义是什么? |
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知友@TEDCJK已经提到了教育部等部门颁布的《高级中学学生军事训练教学大纲》,我们不妨详细地看一下大纲具体内容,以及顺便也看一下国家对高校军训的相关教学要求。 1.【高中的军训】 现行有效的《高级中学学生军事训练教学大纲》,是教育部、总参谋部、总政治部在2003年时颁布和制定的大纲文件。根据这份课纲的要求,军训分为集中军事训练和军事知识讲座两部分,时间为7至14天。在时间长度上,大部分学校都可以达到规定的要求。但是在课程内容上,绝大部分学校有明显的“缩水”和“偷工减料”。 在这份大纲中,具体教学包括轻武器射击、单兵战术、战伤救护、识图用图等十二个科目。 例如,在轻武器射击科目中,规定该科目教学要求,是了解轻武器战斗性能和轻武器射击学理基础知识,掌握验枪方法,学会半自动步枪对不动目标射击要领。教学内容分五个部分,包括 1.轻武器常识 2.简易射击学理 3.验枪 4.半自动步枪对不动目标射击要领 5.靶场规则介绍再例如,识图用图科目中,规定该科目教学要求,是使学生掌握地形图的基本知识,学会按图行进的基本要领和方法。教学内容则分三个部分,包括: 1.识图用图基本常识 2.地形图判读 3.按图行进对比大纲具体科目,实际上,我们大部分的高中,都没有按照国家规定的大纲展开军训。现实中所谓的“军训”通常缩水成,训练军姿、踢正步。这就不可避免会产生“军训无用论”的声音,以及对学生军训意义的质疑。 2.【普通高等学校的军训】 我们再来看看大学的军训,国家规定的要求与实际实行的差距,同样令人堪忧。现行高校进行军训及教学的依据,是2019年1月18日教育部、中央军委国防动员部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》(即使是旧版课纲,依然规定了丰富的训练及课程内容),对比大纲与高校实际实施的军训,“缩水”和“偷工减料”的情况依然尤为严重。 在教学时间长度方面,大纲规定: 军事课纳入普通高等学校人才培养体系,列入学校人才培养方案和教学计划,实行学分制管理,课程考核成绩记入学籍档案。军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成。《军事理论》教学时数36学时,记2学分;《军事技能》训练时间2—3周,实际训练时间不得少于14天112学时,记2学分。课程内容含“必讲(必训)”内容(以“*”标识)和“选讲(选训)”内容(其他未标识者),各学校可根据本校实际情况在确保完成“必讲(必训)”内容的基础上,灵活选择“选讲(选训)”内容,但必须完成总学时。 普通高等学校要严格按纲施教、施训和考核,严禁以任何理由和方式调减、占用教学、训练内容和时数。 部分大学军训的实施,在时间上长度方面就有缩水情况。大纲要求为2-3周,不少于14天,但很多高校实际军训时长根本达不到这个要求。 在课程内容上,大纲同样分为两类。第一类是《军事理论》的教学,具体分为中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备,共五个方面。这类课程主要对应的是大学中课堂教学的军理课,基本上所有学校都有开设。但另一类《军事技能》训练上,高校的“缩水”便尤为明显。 根据大纲,军训部分第一大类科目,是共同条令教育与训练,主要以队列训练、条令教育为主。该类科目中,高校实际落实情况,还算勉强。 第二、第三大类科目是射击与战术训练和防卫技能与战时防护训练。从这部分开始,实际实施中的偷工减料就尤为严重。例如,在必训科目-轻武器射击项目中,大纲教学要求包括: 轻武器性能、构造与保养,简易射击学理,武器操作、实弹射击然而,很少有高校会按课纲进行教学,有很多高校甚至干脆取消轻武器射击训练项目。 又例如,在必训科目-战场医疗救护中,大纲教学要求包括: 救护基本知识、个人卫生,意外伤的救护、心肺复苏,战场自救互救依旧很少有高校按此教学及训练。 在大纲里,第四大类科目战备基础与应用训练,高校普遍一样将“战备规定”、“行军拉练”省略或者取消。 3.【总结与反思】 对学生军训意义的讨论,已经是一个老生常谈的话题,很多人会把自己在军训中的苦与乐,作为美好青春的回忆,并认为这是军训于人生中的意义。很多师生甚至是一些媒体,也站这种立场,并对那些质疑军训的人进行批评,甚至将质疑者贴上“键盘侠”的标签。例如中国青年报在一篇文章中,便是如此, 但是,当我们认真读完这些军训大纲后,我们不难发现,国家推行军事训练,不仅仅是要我们踢正步、叠被子。相反,那些军事技术知识、军事器械的使用等等,才是军训的真正应该被重视的内容。可悲的是,很少有学校遵守大纲,军事训练“形式化”、“缩水化”,也就成为了普遍现象。 或许,会有人说,很多地方及学校没有充足的资金和资源,来保证这些教学,所以高校军训普遍缩水的做法可以理解。但事实真的如此吗?例如在《大纲》中,虽然规定了轻武器射击项目中,但也注明“在训练条件不满足时,可采取模拟训练。” 扪心自问,就算没有条件进行实弹训练,现在都21世纪了,我们真的连模拟训练的条件也达不到吗?这到底是训练条件不足,还是纯粹的形式化、官僚化的“偷工减料”? 更为讽刺的是,在大纲中,白纸黑字地写着: 军事理论教学进入正常授课课堂,严禁以集中讲座等形式替代课堂教学。军事技能训练应坚持按纲施训、依法治训原则,积极推广仿真训练和模拟训练,严禁违规开展商业化运营和市场化运作。学校要加强军事课教学的组织保障、经费保障、训练场地保障。军用装备器材由各省军区(卫戍区、警备区)保障;军民通用装备器材由学校保障,纳入政府年度预算和学校经费保障范畴。 所以,对于学生军训意义的真正反思,正如 @TEDCJK 所说, 军训的意义不在于「晒掉一层皮」(虽然确实可能晒掉一层皮),如果军训只给你留下了这个印象,那问题不在你,在军训。本文图片可点击放大查看,文中援引大纲内容,详见: ①《高级中学学生军事训练教学大纲》教育部、总参谋部、总政治部关于印发《高级中学学生军事训练教学大纲》的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站 ②《普通高等学校军事课教学大纲》(2019新版)教育部 中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知 ③《普通高等学校军事课教学大纲》(2007旧版)教育部 总参谋部 总政治部关于印发新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》的通知 |
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