随着统编本教材的推行，我越来越感觉到语文教学不仅仅是为了让学生掌握一些最基本的语文知识，更重要的是还要通过母语的学习，发展学生的语言表达能力，根植民族基因，传承中华文化，提升学生综合素养。

在教学过程中对于学生语言能力的培养已经越来越受到语文教育工作者的重视。我们知道，一个孩子的语言表达能力的高低是看这个孩子的语感如何，而这种语感的形成所依附的最重要的手段就是朗读。如何调动学生朗读的积极性，让他们喜爱上朗读呢？这就需要我们不断地进行探索与实践。

本人是一名小学语文教师，也是一个会演奏十余种乐器的音乐爱好者，还是一位国家级普通话水平测试员，这种综合的身份让我对小学语文朗读教学有了自己的一些想法，并不断地进行探究与实践。如何让老师们的朗读更生动，更形象，更专业，更吸引学生，通过榜样示范让学生们真正喜爱上朗读，爱上这门既是技术亦是能力的语言艺术呢？“为朗读插上音乐的‘翅膀’”将从一个小小的角度为老师们打开一扇朗读之窗。本文将从三个方面简略谈谈如何为课文朗读选择合适的背景音乐。

一、背景音乐在课文朗读中的作用

音乐在人们工作生活中有着不可估量的重要作用。孔子曰：“移风易俗，莫善于乐。”音乐的力量可见一斑。

人类语言的产生和音乐也是密不可分的，或者说人类的语言活动从未缺失过音乐。从遥远的《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲，可谓一路唱来，直至发展到当今的戏剧曲艺、舞台歌剧、流行歌曲、影视配乐……可以说语言与音乐总是如影随形，从不分离。

央视文化情感类节目《朗读者》曾感动了亿万观众，除了被朗读者们那充满真情实感的朗读，以及他们亲身经历或耳闻目睹的感人故事打动之外，节目组团队精心为每位朗读者选配的朗读背景音乐，也是撩动观众情感的重要原因。

对于小学语文课文的朗读，我们没有条件，没有能力，也不可能像央视那样有一个智囊团帮着去挑选、编制背景音乐。但是，作为一名语文教师，如果能尝试着去学点相关音乐知识，提高点音乐鉴赏能力，相信对您的语文教学，尤其是朗读教学会有帮助的。

打个比方来说明朗读背景音乐的作用，如果说朗读是一幅画，那背景音乐就是将这幅画进行精心装裱，使它成为一件臻于完美的艺术品。可以说朗读配乐对朗读起到了烘云托月、推波助澜、锦上添花的重要作用。

二、不同形式的文章应匹配不同类型的音乐

我们经常会听到一些朗读作品的配乐很不舒服，让人感觉还不如不配来得清爽。其原因就是没有选择好合适的背景音乐。究其根本原因就是不懂音乐，不知如何配乐所造成的。选择背景音乐一定要讲究技巧，并且一定要遵循必要的原则。我认为作为小学课文朗读配乐可以从以下两个方面考虑。

1.依据不同文体类型选择不同类型的音乐

统编本教材中的文本体裁大概分为诗歌、童话、散文、记叙文、寓言、神话、科学小品文等。其实从朗读教学的角度来看，其中童话、寓言、神话可以归为记叙类，科学小品文是说明类，诗歌可以分为现代诗、古诗词。这样的话，从朗读背景音乐选择方面也简单区分为记叙文、说明文、古诗词、现代诗、散文这五类。

依据不同文体，我们大体可以寻找背景音乐的选择方向。

（1）记叙类文章。

这类文章一般篇幅较长，有着故事的发生、发展和结果，我们可以寻找一些同样具有叙述性类型的音乐，这类音乐往往具有较强的故事性。

如六年级上册《月光曲》，它主要叙述了贝多芬和一个喜爱弹钢琴的盲姑娘之间发生的故事，并因此即兴创作了《月光曲》，那么找贝多芬因这个故事而创作的同名钢琴曲，拿来作为背景音乐，那自然是再合适不过的。再如二年级下册《丑小鸭》，就可以找一找为音乐剧《丑小鸭》编配的相关音乐，作为朗读课文的背景音乐。又如二年级上册《雪孩子》，就可以找到动画片《雪孩子》的相关主题音乐来作为课文朗读的背景音乐。

童话、寓言、神话等这类文本的朗读很多可以采用寻找同名的电影、音乐剧等相关的音乐作为背景音乐，这里不一一赘述。

（2）说明类文章。

这类文章一般文字没有太多的感情色彩，情节上没有什么波澜起伏，选择背景音乐时，可以挑选一些轻柔舒缓旋律上没有太多大起大合的音乐。当然，这类文章的选择面尽管很宽，没有太多的挑剔，但还要考虑一些必要的因素，比如地域性。如五年级下册《金字塔》选择背景音乐，是选择阿拉伯风格的音乐还是中国风格的民乐，不言而喻。

（3）古诗词。

这类题材可以说是比较好挑选背景音乐的，很多教师都会想到往中国民族音乐或者说中国古典乐器演奏的乐曲上靠，这个方向基本是对的，只是在选择的时候还是需要考虑很多细节问题的。比如说边塞诗中描写边关战争的《凉州词》《从军行》等，选择背景音乐可能很多时候会想到琵琶、羌笛、牛角号这类乐器演奏的音乐。

（4）现代诗。

现代诗的种类很多，对于小学语文而言，最常见的还是儿歌、儿童诗、散文诗、歌谣等。对于儿歌、儿童诗、童谣、歌谣大部分主题都应该是轻快活泼的，因此选择一些欢快活泼的轻音乐作为背景音乐就比较合适。当然有不少儿歌或者童谣本身就被音乐家改编成了歌曲或乐曲，如一年级上册的《上学歌》《小小的船》、一年级下册的《小青蛙》《孙悟空打妖怪》、二年级上册的《拍手歌》等，这些都可以用同名的歌曲或乐曲作为背景音乐。不过，我们建议凡是有歌词的歌曲作为背景音乐的尽量使用伴奏版，这样就不会出现喧宾夺主的情况。当然，也有例外，像我在给《雷锋叔叔你在哪里》配的音乐就保留了歌词，这种有意而为之的目的也是为了突出诗歌的主题。

（5）散文。

应该说散文朗读的背景音乐，和散文的“形”一样是很“散”的，换句话说是很广泛的，也要从下面所讲的情感方面进行相关的选择。但有一点也很像散文的“神”一样，那就是这类音乐一般都是比较典雅的音乐。浪漫的钢琴曲理所应当是首选。如三年级上册《秋天的雨》，我就选配了理查德·克莱德曼的经典曲《秋日私语》；三年级下册《我变成了一棵树》，我选配了一首柔美的钢琴曲。其次是一些世界经典的轻音乐。我很喜欢用班得瑞的轻音乐来为散文进行配乐，如三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》，我就选择了班得瑞的《春野》。

2.依据文章情感基调选择不同类型的音乐

依据文章表达的情感来选择不同类型的音乐，应该是选择朗读背景音乐最重要的依据。音乐的产生往往是人们不同情感的一种表达，所以音乐的风格也是依据不同情感表达进行分类的，比如大调的音乐高亢明亮，小调的音乐哀婉悲伤，等等。我们在进行朗读文本之前，一般都要对文本进行朗读基调的确定，确定了朗读基调，那背景音乐的基调也随之确定。朗读基调分为哪几种呢？朗读界说法不一,常见的有十多种。依据统编本课文的编排特点，以及小学生的情绪表现能力，我觉得可以简化为以下五种：清新舒展的、高亢明亮的、低沉悲痛的、轻松活泼的、骄傲自豪的。下面分别介绍这五种不同感情基调的文章如何选择背景音乐。

（1）清新舒展的。

这类文章一般是散文或者情感起伏不大的记叙文，那背景音乐的选择自然是一些舒缓悠扬的曲子。如三年级上册《海滨小城》，我选择的是《Torsten Abrolat-A Morning Stroll on the Beach-Seagulls & Piano Sounds》，这是一首舒缓悠扬的钢琴曲，同时又时有海浪冲击沙滩声和海鸥的鸣叫声，与文本内容很切合，不过后边高潮部分过于激昂的乐段我进行了处理。再如六年级上册《草原》，我在选择背景音乐的时候，不仅考虑到音乐的清新舒展，还考虑到地域的因素、课文的主题因素，我选择了歌曲《美丽的草原我的家》的伴奏版。在小学课本里，这类文章比例还是比较大的。

（2）高亢明亮的。

这类课文往往是表达作者兴奋激动的情感，那背景音乐的选择也一定是大调的铜管交响乐乐曲更为合适。如六年级上册《七律·长征》，选择《长征交响曲》最贴切不过，当然备选的也不少，比如《大梦敦煌》《爬雪山》《长征》等。这类风格的音乐很多，只要节奏、气氛对得上，都是可选的。

（3）低沉悲痛的。

这类课文往往表达的是作者低沉悲痛的心情，背景音乐的选择也一定是速度缓慢、音色低沉的小调乐曲。如六年级下册《十六年前的回忆》，我选择的是一首速度极为缓慢的大提琴曲，大提琴的音色本身就是低沉的，觉得很能贴近文中作者的心情。

（4）轻松活泼的。

少年儿童正处在成长的关键时期，需要更积极、健康、快乐的正能量，所以统编本教材中这类体裁的文章所占比例不少。如一年级上册《上学歌》、一年级下册《怎么都快乐》、二年级上册《拍手歌》、二年级下册《找春天》、三年级上册《那一定会很好》等，这类文本的朗读配乐，只需要记住一个原则就是节奏欢快、音色明亮的音乐就行。如《上学歌》我选择的就是同名歌曲，节奏欢快，音色明亮，与课文内容很吻合。

（5）骄傲自豪的。

这类课文在小学课本中占比不高，也是比较难进行配乐的文章，因为这类音乐的面是比较窄的。如六年级上册《少年中国说（节选）》，这种一气呵成、快语速、高声调的乐曲匹配度很低，我选择了很久，最后选择了《钢铁洪流进行曲》，这首乐曲的节奏和乐器的选配是最合适的。

当然，无论是体裁不同还是情感不同的文章，背景音乐的选择都不是绝对的，它们之间并没有非此即彼的分界线，就是一篇文章里，往往又是各种情感的交叉重叠，交叉重叠中千挑万选，才能大浪淘沙，选择出最适合的。诚然，要想达到最好的效果，适当的音乐剪辑还是很重要的。

三、选择背景音乐着重避免的几个问题

1.尽量避免使用带有歌词的音乐作为背景音乐。

2.尽量避免背景音乐的声音过高或过低。

3.尽量避免在嘈杂的环境下进行朗读作品的录制。

让我们为朗读插上音乐的“翅膀”，努力做一个优雅的朗读者吧！为了您，更为了您的学生！

（原文载于《小学语文教学》人物版“教学探索”栏目。如需转载，请注明出处。）

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