综合性学习:遨游汉字王国

汉字真有趣

1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。

教学2.了解搜集资料的基本方法。（重点）

教学能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉

要求3.

课时字交流会。（难点）

教学

2课时。

课时

■上二课时”

教学目标

1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。

课件。

一谈话激趣,激情导入

1.谈话激趣：同学们，我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。但是,你对汉字有哪些

了解呢？

2.小组交流,派代表汇报,教师评议,相机引导。

3.同学们，我们刚刚的交流仅仅是对汉字的初步了解。你们一定想更多地了解汉字吧！现在

就让我们开展综合性学习活动,一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化,并为汉字的

规范使用做一些力所能及的事情吧！（板书:综合性学习一一遨游汉字王国）学生齐读题目。

二整体阅读,打开活动思路

（一）阅读“活动建议”，了解活动任务。

1.学生阅读“活动建议”，思考:本次活动需要完成哪些任务？

2.全班交流,师生梳理活动的主要内容。（出示课件1）

组成活动小组,制订活动计划;搜集体现汉字趣味的资料;开展猜字谜活动或举办趣味汉字交

流会。

设计意图:让学生阅读“活动建议”，了解此次活动的内容和任务，有助于学牛.从整体上把

握此次综合性学习活动。

(二)阅读“阅读材料”，打开活动思路。

1.学生阅读教材第44~46页的“阅读材料”，感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣)

2.教师指导阅读方法:不同类型的“阅读材料”，阅读方法不同。例如《字谜七则》可以一

边默读,一边猜,猜不出的和同学交流讨论；《有意思的谐音》可以通过朗读,感受谐音的趣味；《有

趣的形声字》可以边读边画出重要的信息，了解形声字的造字方法。

3.学生自由阅读,发现信息。

.小组交流,派代表汇报。(出示课件、

423)

(1)《字谜七则》的谜底分别是日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了

提示,根据这些提示，就可以猜出谜底。这七则谜语形式各不相同，有文字谜、画谜、故事谜等。

(2)《门内添“活”字》是一个小故事，读完后让人对“阔”字印象深刻。

(3)《有意思的谐音》中五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部

分像谜底,利用后半部分的谐音来表达意思,风趣幽默,含义深刻。

(4)《“枇杷”和“琵琶”》中“枇杷”和“琵琶”同音不同字，意思也不相同,一个是水果,

一个是乐器。正是由于这样的差别,才有了这样有趣的故事。

(5)《有趣的形声字》介绍了形声字的造字过程，让我们了解到了一些有代表性的字的演变过

程,十分有趣。

5.小组讨论,打开活动思路。

搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

(1)

搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可

(2)

以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不能只是介绍汉字知识的材料。

设计意图:通过学生自主阅读、交流“阅读材料”，教师讲解活动任务，引导学生发现汉字音、

形、义的特点，在感受到汉字有趣的同时也受到启发,为搜集体现汉字趣味的资料做好铺垫。

三合作讨论,制订活动计划

1.引导学生组建活动小组。

根据活动内容和思路，学生臼由组建小组(选择参与猜字谜小组或趣味汉字交流会小组),选

出一名小组长,每名组员承担相应的任务,明确分工,切实合